淺談如何把生活小實驗引入物理課堂

李琳

摘? 要：在初中物理教學過程中，理論與實踐密不可分，所以適當?shù)囊胍恍┥钚嶒灴梢誀I造良好課堂氛圍和提高課堂效率。利用生活小實驗能夠激發(fā)學生興趣，從而導入課堂新內容。物理抽象概念難以理解，亦可以用實驗化抽象為具體，用形象的實驗解釋，更易理解。因此適當?shù)囊肷顚嶒炗欣趯W生思考、探索及動手能力的提高。

關鍵詞：初中物理;生活實驗;興趣

【中圖分類號】G633.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0086-01

眾所周知，物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科。物理實驗對于提高物理教學質量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。對于初中階段的學生，由于他們剛剛接觸物理，雖對物理持有好奇心理，但在學習物理的過程中，由于部分章節(jié)知識點的枯燥乏味，讓學生們慢慢失去了學習物理的興趣。因此，如何在課堂上適時引入生活中有趣的物理小實驗，讓學生一直保持對物理的好奇，從而提高學生的學習興趣，顯得尤為重要。

1.利用物理小實驗來引入新課

物理新課的引入有很多種方法，譬如復習引入、問題引入、圖片引入、視頻音頻引入等等，但這些引入方法與物理小實驗引入相比較，從效果上來講要欠缺一些。用小實驗來作為新課的引入，不失為一種優(yōu)秀的手段之一。課堂上教師通過展示自己精心設計的小實驗，能夠最大程度上讓學生置身于新穎、刺激、神奇的物理情景之中，吸引學生的眼球，讓學生快速地把精力集中到課堂中來。同時小實驗出現(xiàn)的效果往往在學生的意料之外，這讓學生迫切地想知道答案，從而提高學生的探究欲望，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，達到教學的目標。

【典例一】在學習《流體壓強與流速的關系》這節(jié)課時，引入新課部分，教師可以在課堂上制造雪花飛舞的情景。

材料準備：洗衣機排水管、包裝泡沫碎片。

具體方法：把包裝泡沫打成碎片，放在桌子上，用手把洗衣機排水管直立，其一端放在泡沫的上方并靠近泡沫，另一端用手快速的搖動，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：我們可以觀察到：泡沫碎片會被吸入到排水管中去，從排水管的上端飛舞出來，從而在課堂上制造了雪花飛舞的情景。

效果分析：當學生們觀察到這一現(xiàn)象時，會感到非常的神奇，他們不禁會思考：到底是什么讓泡沫碎片被吸上去的呢？這不僅能讓學生把注意力快速的集中到課堂中來，還能提高學生繼續(xù)探究下去的欲望，這為接下來學習《流體壓強與流速的關系》打下了堅實的基礎。

【典例二】在學習《物體的浮與沉》這節(jié)課時，引入新課部分，教師可以在課堂上表演一個小魔術。

材料準備：一個飲料瓶子、透明杯子、不透明紙、清水、食用油、糖漿。

具體方法：先在瓶子里倒入三分之一的糖漿，再倒入三分之一的清水，最后倒入食用油，用不透明紙把瓶子蒙上，準備完成。在引入新課時，教師可以對學生說：同學們，讓我來給大家表演一個小魔術，我今天想從這個瓶子里倒出三種不同顏色的液體來，你們覺得可能嗎？通過這樣的引導，教師能最大限度地吸引學生的目光。

實驗現(xiàn)象：學生們會觀察到：在透明杯子里倒出三種不同顏色的液體。

效果分析：當學生們觀察到三種液體被倒出來時，他們不禁會思考：是不是這瓶子里有什么玄機？我們在看一些古裝劇時，演員從同一把壺里倒出的酒，自己喝的是美酒，對方喝的確是毒酒，俗稱子母壺。那我們實驗用的瓶子是不是也是這樣呢？當學生產(chǎn)生這樣的疑問時，教師把瓶子上的不透明紙撕下來，讓學生觀察到這瓶子就與我們生活中常見的瓶子無異。這樣前后的反差，讓學生們驚嘆于物理實驗的神奇，并且想知道其中的奧妙，更能夠激發(fā)學生學習物理的興趣。

2.利用物理小實驗來釋疑抽象知識

在初中的物理學習中，學生們常常會感覺到有些知識點比較抽象，且物理課本上也只是立足于理論，沒有相應的、直觀的物理現(xiàn)象來說明。這讓學生在學習物理時感到倍加困難，久而久之就會感覺物理枯燥無味，從而失去了學習物理的興趣。教師在教學時，如果能夠利用一些簡單的物理小實驗來說明這些學生只能靠想象來理解的知識，不但會加強學生對知識的理解，還能讓學生認識到物理并不晦澀難懂。

【典例一】在學習熱氣球升空的原理時，教師可以用一些身邊常見的器材來做一個煙霧瀑布的小實驗。

材料準備：透明小桶一個、黑紙白紙各一張、火柴。

具體方法：用小刀在透明小桶的側面開一個拇指大的圓形小孔，在桶的背面用黑色紙蒙住作為背景，把白紙卷成小孔大小從小孔插進小桶里，點燃紙卷。

實驗現(xiàn)象：學生們會觀察到：煙霧并不會上升，而從桶內卷紙的一端像瀑布一樣一絲一絲的掉下來。

效果分析：我們都知道，煙霧本身比空氣重，我們在生活中看到的煙霧都是上升的，這是因為與煙霧接觸的空氣溫度較高，密度比空氣小，從而帶動煙霧一起向上運動。但桶內空氣的溫度低，不能帶動煙霧向上運動，從而看到煙霧一絲絲的向下掉，像瀑布一樣。當教師引導學生去分析這個實驗現(xiàn)象時，讓學生能直觀地去理解熱氣球升空的原因，這比讓他們利用理論知識憑空想象得到的效果要好很多。

當然，并不是所有的章節(jié)都可以把生活小實驗引入課堂。但是作為一個物理老師來說，我們要善于去思考和觀察生活中的一些物理現(xiàn)象，并能夠把這些實驗現(xiàn)象運用到物理課堂中來，這對加強學生對物理知識的理解、激發(fā)學生的學習興趣、知道物理來源于生活并能用于生活以及培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)有著至關重要的作用。