鋼琴在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：中小學(xué)在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)往往都會(huì)運(yùn)用鋼琴對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且鋼琴在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)也能夠發(fā)揮伴奏工具的效果，在演奏歌曲時(shí)鋼琴不僅能夠?qū)⑵湟饩尺M(jìn)行有效營造還能對(duì)演唱者內(nèi)心的情感進(jìn)行激發(fā)與融合，通過情感共鳴的方式對(duì)歌曲的情感和思想進(jìn)行表達(dá)。本文主要對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)鋼琴的有效應(yīng)用進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);鋼琴;中小學(xué)

鋼琴在樂器中處于重要地位，并被稱為音樂皇后，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)通過鋼琴完美、高貴的質(zhì)感從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛，因此在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)鋼琴就成為不可缺少的教學(xué)工具。

一、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)對(duì)鋼琴應(yīng)用的必要性

（一）演唱教學(xué)是音樂課程在中小學(xué)教學(xué)中主要的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式在教學(xué)過程中只會(huì)使學(xué)生因?yàn)檫^于枯燥的課程和低沉的學(xué)習(xí)氛圍無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣就會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量不高，而鋼琴的使用對(duì)于原本單一的教學(xué)方式通過伴奏教學(xué)的方式進(jìn)行改善，使歌曲的主旋律在鋼琴的伴奏下對(duì)課堂氛圍進(jìn)行帶動(dòng)，對(duì)于歌曲之間的換氣節(jié)奏點(diǎn)和時(shí)間可以通過停頓琴音的方式讓學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)Ω枨莩记蛇M(jìn)行熟練掌握。

（二）音樂的教學(xué)方式在傳統(tǒng)教育模式中則過于單一和枯燥，學(xué)生無法有序理解音樂的樂理知識(shí)，長(zhǎng)久以往學(xué)生不僅無法集中注意力去學(xué)習(xí)還會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣，使音樂教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為低迷，而鋼琴的使用剛好能解決這一問題，可以對(duì)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍進(jìn)行改善，使學(xué)生通過生動(dòng)有趣的樂理知識(shí)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教學(xué)在教學(xué)《游擊隊(duì)之歌》課程時(shí)可以先給學(xué)生講解歌曲背景，之后利用鋼琴將歌曲演奏處理，這樣學(xué)生更容易與歌曲產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到歌曲所要表達(dá)的思想，從而使學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）中小學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞和理解能力可以通過鋼琴進(jìn)行提高，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的了解，學(xué)生在鑒賞音樂時(shí)可以通過演奏鋼琴從而對(duì)旋律美、形式美、結(jié)構(gòu)美等方面產(chǎn)生有效認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的音樂事業(yè)、精神世界進(jìn)行拓展和豐富，使學(xué)生的審美能力進(jìn)行加強(qiáng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在很多中小學(xué)音樂教學(xué)中使用，傳統(tǒng)的模式存在很多問題，無法對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高，針對(duì)這一問題學(xué)生可以通過教學(xué)結(jié)合鋼琴伴奏和樂理知識(shí)的方式深入了解音樂的魅力，而鋼琴與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合可以將音樂歌曲中的情感準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來，通過對(duì)課堂氛圍的感染實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）中小學(xué)音樂在傳統(tǒng)教學(xué)模式中并不處于重要課程，因此學(xué)校也不會(huì)重視音樂教師，學(xué)校會(huì)在教學(xué)文化課程方面會(huì)對(duì)教育資源進(jìn)行大量投入，而音樂教學(xué)的投入成本相對(duì)也就不高。而大部分中小學(xué)音樂教師并不具備較高的學(xué)歷以及專業(yè)、深入的音樂教育，這樣也就導(dǎo)致了音樂課程教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，但音樂教學(xué)需要具備良好的鋼琴基礎(chǔ)，這一點(diǎn)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能熟練演奏鋼琴，音樂課堂教學(xué)中對(duì)鋼琴的試驗(yàn)會(huì)因?yàn)榻處熥陨聿粔驅(qū)I(yè)的鋼琴基礎(chǔ)進(jìn)而無法充分發(fā)揮其作用和效果，因此音樂教師在使用鋼琴進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行豐富，并通過不斷加強(qiáng)自身的鋼琴基礎(chǔ)使鋼琴對(duì)音樂教學(xué)的輔助作用能夠充分在課堂中進(jìn)行有效發(fā)揮;除此之外教師需要加大對(duì)音樂課程的重視程度，制定培訓(xùn)、講座等從而對(duì)鋼琴教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行定期加強(qiáng)和鞏固，或者可以通過廣納賢才的方式對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行引進(jìn)，從而對(duì)音樂課堂教學(xué)效率進(jìn)行提高。

（二）隨著新課程的改革使得各大高校加大對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重視程度，從而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效率的有效提高。因此教師需要響應(yīng)將創(chuàng)新性與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際情況通過因材施教的方式對(duì)包含個(gè)性化教育的差異性教學(xué)模式進(jìn)行合理運(yùn)用，從而使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)需要有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，使音樂教學(xué)活動(dòng)在對(duì)教學(xué)方式的靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上有效進(jìn)行，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。例如教師在教學(xué)《歌唱祖國》課程時(shí)教學(xué)可以利用投影儀或者其他多媒體設(shè)備讓學(xué)生通過視頻和動(dòng)畫對(duì)祖國山川河流以及人文情懷進(jìn)行深入了解，再加強(qiáng)鋼琴的演奏，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）現(xiàn)階段音樂教室在進(jìn)行教學(xué)的過程中存在的最大問題就是學(xué)生不會(huì)參與和配合，而這也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的厭煩心理導(dǎo)致的，最根本的原因則是雙方之間沒有有效的溝通和交流。針對(duì)這一問題教師可以通過對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用實(shí)現(xiàn)和學(xué)生溝通的加強(qiáng)，從而使學(xué)生能夠參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師也可以通過有效的溝通和交流過程對(duì)學(xué)生存在學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。

三、結(jié)語

由此可知傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中小學(xué)音樂的教學(xué)需求，無法有效提高的課堂教學(xué)質(zhì)量，而鋼琴的采用在新課程改革的形式下使其能夠輔助教學(xué)進(jìn)行有效音樂教學(xué)，進(jìn)而使音樂教學(xué)整體水平得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉霄偉（1973-），男，大學(xué)學(xué)歷，黑龍江省克山縣教師進(jìn)修學(xué)校，中教職稱，主要研究方向：中小學(xué)音樂教學(xué)研究。