小學數學簡易應用題教學的實踐和思考

徐銀水

摘 要：在小學數學中，相對來說比較難的就是簡易應用題了，它在小學數學考試中的比重較大，需要學生具備很多能力，比如閱讀和理解題目的能力，遵守答題的規則的能力?？傊?，要解決簡易應用題，還需要教師充分調動學生的積極性，提高課堂效率，同學們也要養成數學思維和邏輯分析能力，這樣才能更好的解決簡易應用題。

關鍵詞：小學數學;簡易應用題;教學;實踐;思考

在小學數學中，簡易應用題的教學比較困難，首先面臨的困難就是教師認為簡易應用題很簡單，講解也不太多，主要是讓學生自己做題，但是學生對應用題的接觸不多，閱讀理解能力不到位，就感覺比較難，久而久之就會產生畏難心理，認為簡易應用題很難。然后就是簡易應用題的題型比較豐富，場景設置也比較多，需要學生透過現象看本質，因為簡易應用題的本質就是一些簡單的數學計算，但是學生的閱讀理解不到位的話，可能不知道怎樣進行計算。所以，本文就是關于小學數學簡易應用題教學的一個實踐和思考。

一、教師需要提高學生閱讀理解題目的能力

閱讀理解題目的能力在語文學習中重要，在數學學習中也同樣重要，因為如果學生連題目都看不懂的話，怎么開始答題，如果題目理解不透的話，就看不到題目的本質，就算學生反復做同類型的題，依然可能還是不會做。但是如果充分理解了題目，就會變得非常容易，就是簡簡單單幾個數式能夠解決的問題而已。

以題目：“小麗家有6個籠子的鴨，每個籠子里裝著5只鴨，請問總共有多少只鴨子？”為例。

教師應該先讓學生思考，然后逐漸引導他們。教師可以把一個問題分為幾部分，比如說條件和要回答的問題，把問題簡單、精煉化，免除不必要的一個東西。在這個問題里面，條件就是6個籠子，每個籠子里裝5只鴨子。問題就是總共有鴨子。那解決這個問題需要運用到什么方法呢？然后教師可以聯系一下乘法的性質，乘法是指將相同的數加起來的快捷方式，所以學生們就會慢慢明白這個題實質是就是6×5=30，所以教師應該讓學生充分分解這個應用題，這樣同學就會發現簡易應用題真的簡單。

二、幫助學生克服畏難心理，積極解決應用題

其實學生簡易應用題學不好，還有一個重要的原因，就是他們有一種對這種題目的畏難心理，可以說簡易應用題很容易，學生學不好因為他心中認為這種題目很難，就不愿意做，不愿意做，這種題目就會越來越難。所以教師要做的另外一個重要的工作就是幫助學生克服畏難心理。

所以這個時候，教師需要循序漸進，剛開始要給學生一些簡單的題目做，然后再慢慢增加難度，讓學生們感覺簡易應用題是容易的，從而有信心和決心去做應用題，而不是一開始就做很難的應用題，讓學生不知所云，產生畏難心理。如果已經有部分學生對簡易應用題產生了畏難心理的話，教師首先要鼓勵他們去做，跟他們說這種題目很容易，讓他們嘗試去做。如果做的好的話，教師要給予學生表揚。如果做的不好，也要很耐心的指導學生做。有時候學生不是不會做，而且做這種題目的信心已經失去了，教師就需要幫助孩子找回失去的信心。

三、刷題是必不可少的，但是不能盲目刷題

刷題不僅對簡單應用題，而且對整個小學數學來說都是十分重要的。適當的刷題可以鞏固和學習學生以前學過的知識，也能加快學生的答題速度和思維能力，可以積累更多的經驗和對簡易應用題的解題能力，可以培養有策略的解決簡易應用題。所以說，刷題是必不可少的，但是學生不能盲目刷題。

因為刷題只是為了讓學生提高成績，掌握知識，而不是單單讓學生會做簡易應用題。刷的題一定要適度，盲目的刷題只能適得其反，不僅浪費了時間，而且消耗了學生對數學的興趣，讓學生沒有任何積極性，浪費學生的精力，這是很不可取的。

那教師怎么讓學生不再盲目的刷題呢？首先，教師需要讓學生弄懂他的不足是在哪里，他為什么不會做這種題，是哪里不會做。只要弄清楚這些問題，才能夠對癥下藥，然后在刷題過程中注意這些問題，這樣學生的問題才能夠得到改進。然后需要對簡易應用題的一些題目進行分類，這樣才能具有針對性，學生的學習才可以越來越有效率，久而久之，學生對數學的興趣也會不斷上升。

四、傳授學生關于簡易應用題的方法和技巧

學生要想在考試中簡易應用題取得高分，僅僅靠會做是遠遠不夠的，還要懂得解題技巧，比如網上很具有實用性的簡易應用題解題口訣：“加水先求糖，糖完求糖水，糖水減糖水，便是加水量。”這個口訣就很生動形象的解決了學生感覺比較難理解的濃度問題，當然還有很多的口訣，這些口訣教師都要傳授給學生。

但是，學生做答的時候一定要工整的做答，要清晰，讓教師能夠看見你清楚的答題思路，而且注意應用題解完了一定要作答，沒作答是要扣分的，這都是一些學生需要注意的問題，可以能讓學生在知道做題的基礎上拿滿分。

總結

這些都是教師們需要提高和注意的，簡易應用題是小學數學的重中之重，教師和學生都需要好好的重視。

參考文獻：

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