小學口語交際教學中的幾點體會

任敏

摘? 要：《語文課程標準》明確指出：“口語交際”訓練的目的就是要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交際，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。我在教學中大膽探索，下面談談我在口語交際教學中的幾點做法。

關鍵詞：語文教學;小學語文;口語交際

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0122-01

1.口語交際中的興趣培養很重要

無論做什么事情，都要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。要讓學生掌握學習的主動權，口語交際是最重要的一環，讓學生想說、敢說、會說，必須要把學生的興趣調動起來。所以，我們教師必須要善于運用各種方法，有效地激發學生進行口語交際的興趣，讓學生在眾多的言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，學生的口語交際能力一定會不斷提高。

第一，先要培養學生想說。新形勢下我們教師的角色已經轉變成參與者，教學中更多的是要學生去說，去探索、去思考、去創新。那么學生的思維就要通過自己的“說”表現出來。在教學活動中學會傾聽、學會表達、交流就更重要了。

第二，讓學生敢說、會說。每個語文園地中都安排了“口語交際”專題訓練。隨著學生年齡的增大，知識的積累，每個年級的口語交際也由簡單到逐步復雜起來。因而，教師要考慮到學生的好奇心，根據每個專題訓練的內容、要求，讓學生能積極主動的參與到口語交際的整個過程中來。讓他們用自己的語言來表達自己的想法，就算說得不太清楚、表達得不太準確，教師對他們的評價都是贊許的目光，信任的微笑，鼓勵的語言，對于激發學生的興趣是非常重要的。

2.課前準備要充分，讓學生心中有話

口語是一個人在思想上的重要表現，是人與人交往、溝通的基本條件。《語文課程標準》指出：口語交際做到表達要有條理，語氣、語調適當。在我們的日常生活中，每個人都需要經常性地跟別人交流，而培養學生交流最主要的手段是口語，口頭表達能力的強弱就直接關系到交流的效果。

有句話叫做不打無準備的仗，我們教學更是如此。要想調動學生的說話欲望，那在課前就先要讓學生做好充分的準備。準備好相關的材料，然后根據教材提供的情景，因地制宜的創設具體的生活化的口語交際情景，第二天的課上進行交流。如我在教學三年級下冊口語交際《我們能做點什么》頭幾天我就布置讓學生回去搜集下面的素材：

一是去了解一下我們生活周圍的環境有哪些污染現象？二是這些污染現象給我們的生活帶來了哪些危害？三是我們能為保護家鄉的環境做些什么？我自己也用課件設置了兩個場景。第一個場景：一座大型工廠把大量的黑煙排放到空氣中，大量的廢水排到菜地邊的溝渠中。第二個場景：一條小河快要干涸了，水面上飄著很多的垃圾，偶爾可見幾條死魚，人們從河邊走過都是帶著口罩的。

3.課堂上為學生營造輕松自如的交流環境，讓他們有話可說

創設良好的口交際環境，是口語交際的重點，也是難點。創設情境要從學生的現實生活實際或者熟悉的資源入手，再現他們的生活情境，引起他們的情感體驗，才能啟發他們的說話欲望。口語交際不是傳統意義上的說話、聽話，而是生生之間、師生之間心靈的交流和對話。只有創設了輕松自如的交流環境，鼓勵他們主動參與學習，讓每位學生都有說話的機會，大膽的說，不要怕，讓他們有話想說、敢說、能說。課堂上，我先讓他們把事先準備好的資料拿出來在小組上討論、交流，鼓勵那些不愛說、不敢說話的學生都有機會說話。然后每個小組再派一人在班上代表自己的小組發言。這時，每個組的同學他們都會慎重考慮，選擇的內容可以是把他們準備的內容進行加工處理，也可以是老師為他們創設的情境圖，他們會選擇語言組織能力強的同學去發言。因為這關乎著自己組的榮譽。每組展示完后，由小評委打分，評出優勝組。有時也根據學生準備的材料，他們自編小品，在班上表演，由此逐步樹立他們的說話的信心。

4.口語交際中能力的培養

第一，用普通話說。盡量做到表達完整的思想。有同學在說，老師和其他同學都不要打斷說話人的思路，讓說話人把想說的話說完，說完后針對出現的問題再進行補充。利用“我認為你在某處這樣說會更好一些”等激勵的話加以引導，這對學生說話能力是很有幫助的。

第二，在說話中互相尊重。在有同學說的過程中，教師和其他同學都要認真地聽，不要隨意打斷別人的說話或者有不愿意聽的舉動，這樣做會傷害說話者的心靈，從而失去說話的信心。要等別人說完之后，再發表自己的見解或主張，與說話者共同討論、交流。

第三，注意言行舉止要文明。在與人交際中，文明、有禮貌很重要。它可以促進學生之間、師生之間、學生與家長之間的融洽交流，使他們在說話時不拘束，打消緊張的心理。我要求每位學生，把每天在校的各方面情況回家向家長匯報。有事時要求家長配合，學生將一個故事、或者復述一篇課文等讓家長錄視頻，發送給我，在班上互相欣賞，互相學習。讓學生不知不覺地進行口語交際。這樣既培養同學之間、師生之間、家長與孩子之間的感情，又煅煉一個孩子的口語交際能力。

總之，口語交際在語文教學中有著重要的作用。在新課程的理念下，語文教師應該把口語交際看作是語文教學中的一個重點。因此在進行口語交際教學時，教師一定要在課前準備充分，精心創設符合學生實際的情景，激發學生說話的興趣，讓學生有話可說。我想，只要我們不斷的努力，學生的口語交際能力就會明顯提高。