新形勢下高職會計專業(yè)的深度產(chǎn)教融合實踐探究

摘要：近些年隨著高職教育水平的持續(xù)發(fā)展，會計專業(yè)的教育方式也在不斷地改變和創(chuàng)新。自從十八屆三中全會以后，黨中央就非常注重職業(yè)教育的發(fā)展，同時提出了關(guān)于深入改革職業(yè)教育體系、深入發(fā)展產(chǎn)教融合以及校企合作等改革措施。對此，為了更好地推動高職教育持續(xù)發(fā)展，本文簡要分析新形勢下高職會計專業(yè)的深度產(chǎn)教融合實踐，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育;會計專業(yè);產(chǎn)教融合;教學(xué)實踐

產(chǎn)教融合是當(dāng)代職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的一種直接體現(xiàn)，屬于傳統(tǒng)院校教育向應(yīng)用型教育持續(xù)發(fā)展的一種直接展現(xiàn)。產(chǎn)教融合與職業(yè)教育本身有著較高的關(guān)聯(lián)性，通過多年發(fā)展已經(jīng)發(fā)展到了內(nèi)涵發(fā)展階段，此時產(chǎn)教融合更多體現(xiàn)在深度與廣度方面的拓展。對此，探討新形勢下高職會計專業(yè)的深度產(chǎn)教融合實踐具備顯著的教育價值。

一、構(gòu)建校企深度合作模式平臺

產(chǎn)教融合的平臺建設(shè)屬于職業(yè)院校以及企業(yè)、市場、政府等多方結(jié)合一種直接的體現(xiàn)，同時也是高質(zhì)量共享以及信息交流媒介的重要途徑。深化產(chǎn)教融合不僅有利于產(chǎn)教融合緊密性的推動，同時也是推動學(xué)校教育效益以及企業(yè)經(jīng)濟效益的重要舉措。在學(xué)校與企業(yè)合作的同時，可以在政府的支持之下進(jìn)行多方溝通協(xié)作，從而真正地實現(xiàn)平臺的優(yōu)化與完善，從而達(dá)到長期性的合作。明確雙方的權(quán)力和責(zé)任，鼓勵企業(yè)與學(xué)校人才的互流，學(xué)校教師深入企業(yè)一線了解企業(yè)生產(chǎn)，同時深入學(xué)習(xí)企業(yè)的管理和調(diào)研企業(yè)的需求，企業(yè)工作人員可以進(jìn)入學(xué)校授課，為學(xué)生帶來實踐教學(xué)，通過雙方人才的互通，加強平臺建設(shè)和人員培訓(xùn)，充分發(fā)揮各目的優(yōu)勢和作用。

二、落實多方聯(lián)動，構(gòu)建完善機制

會計專業(yè)在教學(xué)方面的效果和產(chǎn)教融合的效果有著直接關(guān)聯(lián)性，為了更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量，需要從不同主體的共同參與為基礎(chǔ)，實現(xiàn)機制的聯(lián)動以及平臺的建設(shè)，從而保障整體教學(xué)質(zhì)量。對于具體主體而言，主要涉及以下幾點：1.政府。政府方面需要盡可能完善和改進(jìn)會計相關(guān)教育機制以及管理體系，同時以系統(tǒng)化、周期性以及規(guī)范化的方式督促學(xué)生開展競賽活動，并以覆蓋本地區(qū)的會計專業(yè)學(xué)生為教育目標(biāo)，以不同教育行政部門參與監(jiān)督做好區(qū)域教育活動的組織籌劃以及規(guī)劃管理，定期開展會計相關(guān)指導(dǎo)教育活動時也應(yīng)當(dāng)高度重視高職學(xué)生;2.行業(yè)或企業(yè)。參與競賽的途徑可以有效地提升企業(yè)本身的行業(yè)話語權(quán)與知名度，同時也可以為人才的選拔提供一定的幫助。對此，對于會計專業(yè)的產(chǎn)教融合機制角度來看，企業(yè)與行業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與到這一合作體系當(dāng)中，促使產(chǎn)教融合及時促使學(xué)校與企業(yè)之間的銜接更加緊密，同對企業(yè)的人才培養(yǎng)成本也會間接下降。在具體的行為模式方面，需要通過基地建設(shè)的方式構(gòu)建實訓(xùn)基地，并為技能競賽提供基礎(chǔ)性的保障，提供相應(yīng)的獎學(xué)金激發(fā)學(xué)生在競賽中的參與積極性;3.學(xué)校。學(xué)校方面可以積極獲得企業(yè)對于專業(yè)教育的支持，同時在人才、技術(shù)以及資金等多個方面得到持續(xù)性的改進(jìn)?？梢匝埿袠I(yè)專業(yè)或人才加入專業(yè)教育行列當(dāng)中，并承擔(dān)指導(dǎo)、裁判崗位，同時也可以更好地引人相關(guān)專業(yè)理論與技術(shù)，從而實現(xiàn)提升高職教育水平，為人才培養(yǎng)綜合效益奠定基礎(chǔ)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極配合教育部門的相關(guān)工作，及時將競賽的規(guī)程、過程、結(jié)果等以規(guī)范化方式反映出來，并保障比賽數(shù)據(jù)的真實性，從而為企業(yè)、行業(yè)以及政府等多方面的聯(lián)動配合提供保障。

三、將職業(yè)技能競賽加入常規(guī)教育中

職業(yè)技能競賽必須按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時需要結(jié)合企業(yè)的實際需求實施，匯集行業(yè)的全新會計標(biāo)準(zhǔn)、全新會計工作管理模式以及相關(guān)技術(shù)，促使不同環(huán)境、項目均可以保持與企業(yè)具體崗位的高度相近，對于中職教育當(dāng)中項目化的教育也有明顯的幫助。首先，職業(yè)技能競賽的考核內(nèi)容必須滿足企業(yè)的實際需求，可以由企業(yè)的相關(guān)會計人員進(jìn)行設(shè)計，對于專業(yè)課程的設(shè)計以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都可以由企業(yè)相關(guān)會計人員來制定。學(xué)校方面需要持續(xù)性完善以能力為教育核心的理念，以產(chǎn)教融合模式之下，采取模塊化的教育體系，以技能競賽為核心，開展精品課程結(jié)合項目化教材的教育模式。另外，在職業(yè)技能競賽的開展方面需要采取長效性的競爭體系，借助教育部門的參與逐漸實現(xiàn)以賽推教，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍推動常規(guī)化教育的創(chuàng)新。另外，對于中職院校而言，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師和外聘教師積極合作，共同分析職業(yè)技能競賽的項目設(shè)計，融合崗位的實際需求以及課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的相關(guān)項目借助分解、轉(zhuǎn)化等途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能競賽項目，并圍繞著項目開展相應(yīng)的項目化教學(xué)，從而實現(xiàn)中職會計專業(yè)教育水平的持續(xù)提升。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨著職業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展，在大力推廣職業(yè)教育的同時，需要積極做好地方院校教育的應(yīng)用型發(fā)展，會計學(xué)的專業(yè)屬于應(yīng)用型的特殊性會計教育課程，在具體教育中產(chǎn)教融合發(fā)展的應(yīng)用價值突出，其能夠更好地突出專業(yè)化人才的培養(yǎng)效果，更好地指導(dǎo)我國職業(yè)教育改革發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

肖瓊，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南益陽。