當前農村小學美術教學的現狀和對策

陳鵬偉

摘? 要：美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術課程在我國基礎教育課程體系中承擔著為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民的重任。

關鍵詞：農村小學;美術教學;現狀和對策

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0132-01

近年來，隨著新課程改革的穩步推薦，學校美術教學得到了應有的重視，教學效果也有了很大的提高，但是在廣大農村地區，特別是西部偏遠地區的農村小學，美術教學卻有著不容樂觀的現狀，筆者從事小學美術教學八年，一直在農村小學任教，結合教學實踐就當前農村小學美術課教學的現狀和對策談幾點個人的看法。

1.當前農村小學美術教學面臨的現狀和困惑

（1）美術課始終得不到應有的重視

這主要表現在兩個層面：學校層面和教師層面。就學校層面來說，學校領導認為美術課是“副科”，重視美術課教學就是舍本逐末，更何況無論是小升初考試，還是中考，都不會考察學生的美術課教學情況，因此，一些學校不按照國家規定的課時安排美術課，或者即使安排了美術課，也隨意被其他課程占領;就教師層面來說，很多小學根本沒有美術專業老師，一個普通存在的情況是，每一位代“主要課程”的老師都會被指派一個年級的美術課教學，因為不專業，所以很多美術課任課老師對這門課程也沒有給予足夠的重視。

（2）美術課教學效果和教學質量堪憂

受“主課”、“副課”陳舊觀念的影響，當下農村小學美術課教學效果和教學質量都非常差。因為學校領導不重視，任課老師的非專業化，導致小學美術課連基本的教材教學任務都無法完成。一些學校因為經常擠占美術課教學時間，導致每個學期結束的時候教材教學任務才剛完成一半，美術課教學也不列入教學考察的范圍，學生的美術作業也僅僅停留在隨意畫一幅水彩畫的水平，這種低效或者無效的美術課教學，既背離了新課程標準關于美術課教學目標的設定，也扼殺了學生創新精神和美育鑒賞能力的培養，嚴重偏離了素質教育的軌道。

（3）美術課教學資源嚴重不足

近年來，在農村小學，雖然學校基本辦學條件得到很大改善，但是學校功能房建設仍然普遍滯后，特別是由于生源減少，學校撤并產生的教學點教學設施嚴重不足。當前在很多農村學校，不僅學校沒有給美術課提供專用的功能房，教師也沒有基本的教學器具，學生自備的簡單的美術工具都無法正常使用。特別在信息技術迅猛發展的情況下，多媒體教學手段在條件簡陋的農村小學幾無蹤影可尋。嚴重匱乏的教學資源制約著農村小學美術課教學的廣泛開展。

2.采取有效措施加強和改進小學美術課教學

（1）轉變觀念，切實重視小學美術課教學

美術教育是實施學校美育的主要內容和途徑，它在提高人的全面發展上的重要性是其他學科所不能代替的。美術教育有助于思維的全面發展，培養學生的想象力和創造力，有助于豐富學生的感情世界，陶冶高尚情操，更有助于加強青少年德育工作。通過美術教育能幫助學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發其對美的愛好與追求，塑造其健全的人格和健康個性，促進學生全面發展。因此，各級教育行政部門領導要從提高全民族素質的高度去認識美術教育的重要性，真正確立美育在學校教育中的位置。學校要給予美術課充足的教學時間保證，把美術課教學納入學校教學考察范圍之內，加強專業隊伍建設，真正讓美術教學活起來、動起來。

（2）多措并舉，因地制宜，切實提高學校美術課教學效果和質量

農村學校在硬件建設上無法與大城市的學校相比，但是農村地區也有著大城市不具備的天然優勢，比如清潔的空氣、蔚藍的天空、美麗的自然風光、淳樸的人文地理環境等等。農村小學開展美術課教學及要立足這個實際，發揮當地優勢，因地制宜，廣泛開展多種形式的美術課教學，就能起到事半功倍的效果。美術課教學并非只是教會學生畫畫，和風惠暢、天氣晴朗的下午，把學生領到野外農田，讓他們體驗大自然天然的鬼斧神工，感悟大自然渾然天成的美術杰作，也是提高學生美育教育，感受自然之美的絕好途徑。我認為農村小學美術課教學不能追求高、大、上，從自身實際出發，也是大有可為的。

（3）改革評價機制，引導學校美術課教學健康發展

美術課作為素質教育的重要組成部分，它不但能培養學生的審美情趣，而且對培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創造力，促進智力發展，有著獨特的教育功效。學校重視美術課教學對于其他課程來是相輔相成的，一名全面發展的學生才會成為未來國家建設的人才，在日趨激烈的社會競爭中，多元發展的人才能立足于社會，獲得發展和成功的機會。因此，學校一定要采取措施，從改革評價機制入手，引導美術課教學健康發展。比如，美術課教學可以采取過程性評價和終結性評價相結合的方式，不定期舉行學生書畫藝術展覽，把優秀的學生作品張貼在校園的文化長廊，也可以把優秀學生作品經過包裝作為獎品獎勵給各競賽的優勝者。期末的時候可以要求學生按照教學內容完成作業，然后給予等級評價，并且注意在評價中多做激勵性、鼓勵性評語，少用或者不用否定評語，以避免挫傷學生的積極性。

總之，農村學校美術課教學是大有可為的，在提倡素質教育的今天，作為一名農村學校的美術課教師，我真切希望美術課教育能夠回歸本位，讓學生享受快樂健康的學習生活。

參考文獻

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[2]鄧世田，羅小城.農村小學美術教育探析[J].科學咨詢（教育科研），2014（01）