小學語文閱讀教學中讀寫結合的研究

張艷秋

摘要：在小學語文閱讀教學中，讀與寫是基本且重要的教學內容，也是一直以來小學語文閱讀教學中的難點，養成良好地閱讀習慣和形成基礎的書寫能力是小學語文教學要達成的基本目的。本文從小學語文閱讀教學實際情況出發，分析讀寫結合在小學語文閱讀教學中的必要性，提出讀寫結合教學的應用舉措，希望為提升學生讀寫能力，提高小學語文教學效果建言獻策。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;教學應用

小學語文閱讀教學應該提倡讀寫結合，這是因為一方面讀寫結合才能使學生對于文章的內容和表達的中心思想有更加深入地理解，另一方面讀寫結合能夠使學生將在閱讀中學到的詞匯與言語規律第一時間進行使用練習，加深印象，提高學習效果。除此之外，在讀與寫的過程中，學生能夠體會到學習語文的樂趣，從而主動利用課堂，發揮自我，成為課堂的主導者。

一、小學語文閱讀教學中讀寫結合的必要性

閱讀和寫作是兩種不同的智力活動，在實施中也體現為相互獨立的兩個過程，兩者之間尚隔著一層屏障。關于讀與寫的關系，葉圣陶指出：“讀與寫的關系密切。閱讀是寫作的基礎。閱讀是吸收，是基礎，寫作是傾吐，是內化;閱讀和寫作，吸收和表達，一個進，從外到內，一個出，從內到外;先有吸收才有傾吐。”讀寫能力無論是在日后求學還是社會活動中，都是最為基本的素質能力之一。讀與寫的結合在小學語文閱讀教學中的應用，有利于提高學生的理解能力、表達能力和寫作能力，對于提高小學語文教學效果具有十分重要的實際意義。另外，在讀寫結合教學的過程中，學生能夠獲得更大地學習樂趣，有利于營造良好地學習氛圍，在師生之間形成良好地課堂互動，培養學生養成良好地閱讀習慣，并鍛煉出基本的寫作能力。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學應用

（一）通過閱讀積累詞匯，通過寫作掌握使用方法

小學階段，學生的理解認知能力有限，正處于語文學習的初級階段，還是要以基礎學習為主，學習內容應選擇淺顯易懂，生僻字少，語言規范性強的文章以供學生閱讀。比如課文《場景歌》，內容簡單易懂，閱讀朗朗上口，且在閱讀過程中學生可以對量詞有直觀的印象，明白如何搭配，掌握使用方法。閱讀可以增加詞匯量，而增加的詞匯量要通過寫作練習進行實際使用。在小學階段，應結合課文內容，向學生介紹文章風格、敘述結構等簡單的文體規范內容，幫助引導學生去完成文章的開頭、中心、結尾等的寫作，在這個過程中將詞匯進行規范使用。

（二）巧用教材留白處，仿寫、續寫、改寫課文內容

現行小學語文教材的許多課文都出現了 “留白”，為學生留下了想象的空間。因此，借助給文本補白來延伸學生的思維訓練和語言表達能力，可以有效落實讀與寫的結合。我們還可以根據學段特點抓標點補白、抓關鍵詞補白、抓情節補白、抓結尾補白、抓插圖補白等方式。在教材的留白處，巧妙地引導學生參與補白，這是對課文的一次再創造，也是實現讀寫有機結合的一種有效形式。

仿寫、續寫和改寫都重在引導學生關注文本的表達技巧，遷移文本的描寫方法和內容，在閱讀文本的啟發下，以新的形式創造出與原內容相關的作品。所以，教師可以抓住文章中的優秀的段落，有趣地故事內容，文法結構嚴整的句子指導學生進行仿寫、續寫、改寫等，比如課文《一封信》就是很好地續寫素材，學生可以結合自己與父母的生活經歷，情景帶入，去完成露西寫給爸爸的信，使學生對文本的理解更深刻，既能起到練筆的作用，又培養了孩子樂寫的興趣。再比如課文《媽媽睡了》中有這樣三個排比段，開頭分別是“睡夢中的媽媽真美麗”“睡夢中的媽媽好慈祥”“睡夢中的媽媽好累”，學生可以按照這樣的開頭，去仿寫文章，這樣做一方面讓學生寫作有所參照，容易掌握文法結構，讀懂作者的內心，另一方面可以讓學生學著作者的表達方式真實表達自己的情感，做到有章可循，是一種有效地提升讀寫能力的方式方法。

（三）聯系生活，貼近實際，結合閱讀，創意寫作

在小學語文閱讀教學中，教師要大膽地對教材進行再創造，拉近教材與學生間的距離，連結學生的實際生活、感受，以及閱讀經驗進行創造性寫作。這樣可以使學生在閱讀的過程中形成對文本獨特的理解，另一方面也有利于激發學生的學習熱情。比如課文《我要的是葫蘆》，這是一則寓言故事，主要是通過對文章的學習，讓學生明白要善于聽取他人意見，有聯系的看待事物，不能只看單一面的人生道理?，F實生活中這樣的例子還有很多，可以讓學生結合自身的實際情況，進行寓言故事的創新寫作，以此加深對文章內容的理解。但是在創新寫作的過程中，要注意引導學生立意準確，表達清晰，因為小學階段的學生對于人生觀、世界觀、價值觀的定義比較模糊，分辨能力有限，感情表達比較直接，對于一些不良地苗頭和不好的表達習慣，教師應及時糾正。

三、結語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中采用讀寫結合的教學方法，是提高學生讀寫能力，提升小學語文教學效果的重要方法。小學階段的語文教學不僅僅是學習課本文章那樣簡單，更為重要的是通過系統地學習鍛煉，為學生今后的發展打下良好地閱讀、寫作、理解、表達的素質能力基礎，提升自身的綜合素質水平。所以，在小學語文閱讀教學中讀寫結合是一種創新有效的教學方法，值得推廣。

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