美育教育故事教學法在小學道德與法治課堂的運用

郭小瓊

摘? 要：小學處于成長的發展階段，教師需要在教學中創新各種教學方法，在教學中融入故事情節的導入，讓故事對學生的學習發揮積極的助力作用。本文就滲透美育教育的故事教學法在小學《道德與法治》課堂的運用做出探討。

關鍵詞：小學;《道德與法治》;故事教學;滲透美育

【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0080-01

《道德與法治》課程在小學階段是非常重要的一門學科，有助于學生人生觀、價值觀、世界觀的初步形成，所以在教學中需要教師科學合理的引導，讓學生對課程感興趣。故事教學能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，同時要在故事中融入美育教育，讓學生感受生活的美好，并能夠以積極陽光的態度面對學習和生活。

1.故事教學滲透美育教育的優勢

美育即為美好的教育方式，是要求教師從美好的事物出發，在學生的教學活動中滲透式的培養學生的審美水平和創造關于美的想象，以此來建立和提升學生的精神世界，培養學生成為更優秀的社會主義接班人。而故事教學是根據小學生的身心發展規律在《道德與法治》教學中選擇最優的教學方案，故事情節的跌宕起伏、趣味生動能與《道德與法治》課程的枯燥無味完美結合，讓學生最大程度的吸收其中的知識點，故事教學能讓課堂教學效率更高，并且還能激發學生學習的自主性，拓展學生的思維能力，同時故事教學能更輕松的突破知識中的重難點內容，使教學更輕松。

2.現階段小學《道德與法治》教學中存在的問題

現階段的小學《道德與法治》教學方式還是采用傳統的灌輸式教學，時代社會的進步，傳統的教學方式已經不能再滿足學生的學習需求。大部分教師仍然沒有看到《道德與法治》課程對小學生的德育意識存在的重要性，機械性的講解并不會激起學生的求知欲，枯燥的教學氛圍只會讓學生對課程產生抗拒心理，這是因為教師忽視了學生學習的自主能動性，長此以往，只會讓《道德與法治》課程更難以開展。作為教師，要根據學生的課堂反應反思自己的教學方式，創新教學，建立一套適合學生的教學方案，推動小學《道德與法治》課程的發展。

3.創新教學方式

（1）創編故事，激發學生自主能動性

在教學活動的開展中，可以利用信息技術的力量為學生播放相關短片，并以此為出發點，激發學生學習的興趣，活躍課堂的氛圍，在合適的地方暫停播放，讓學生成為課堂的主人。以播放的短片為基礎自行創編故事，打開學生的創新思維，充分發揮想象力，同時也能提高學生的語言表達能力。

例如：在《我們愛整潔》這一課的教學中，需要教師潤物細無聲式的為學生傳達美育的觀點。教師可以通過多媒體播放故事小短片，讓學生發表看完故事后自己的感受，并讓學生以小組的形式圍繞中心再自行創編故事。多種形式的教學模式相結合，讓學生感受課程的趣味性，發揮學生的學習能動性，美育的滲透式教學能讓學生養成好的品性美德，在生活中也會于無形中發揮這些優點。教師在教學工作的開展中一定要合理科學的利用教學資源，調動學生的積極性，主動融入到教學活動中去。

（2）故事演繹，提升學生學習興趣

讓學生自行創編故事也能在無形中滲透美育教育，在教學活動的開展中教師要讓每個學生都參與到教學中，感受學習的樂趣，增進學生之間的交流。故事演繹能讓學生反映出真實的想法，教師也能從中看出學生的學習情況是否真的理解到了知識點，以及在生活中應該如何展現。課堂不應該是固定的教學模式，只要學生能靈活運用知識點，課堂學習氛圍濃厚，完成了教學目標，那么無論是何種教學形式都應該被稱之為是一堂好課。

例如：《不做“小馬虎”》這一課的教學中，教師引導學生做事認真負責的態度，認真細致的習慣可以讓學生自己說說因為馬虎都做錯了什么，拓展學生的發散性思維，在學生完全掌握了之后就可以組織學生以小組的形式創編演繹故事，故事中要合理的體現教材中的知識點內容。創編演繹故事的形式是檢驗學生掌握知識的有效途徑，能讓學生在演繹的過程中將美育觀點在言行中表露，同時也能在生活中展現自己的優秀美德。

（3）看圖講故事，抓住學生注意力

小學階段的《道德與法治》課本中都有漫畫圖，教師可以根據圖片以講故事的形式進行延伸、拓展，在課程的導入部分就抓住學生的注意力，讓學生快速的進入課程狀態，同時也要貫徹教學的宗旨滲透美育教育，讓學生成為一個充滿正能量的、積極的、樂觀向上的新時代小學生。

例如：《風兒輕輕吹》這一課，主要是讓學生親近自然，通過觀察能感受自然中的美，教材中通過《風兒的朋友》拓寬學生的知識面，引導學生親近自然，并愿意在日常的生活中感受自然帶給生活的變化。學生可以通過小組交流自己觀察到的風是什么樣的，也可以通過資料的翻閱找找其他自然現象，認識到愛護環境的重要性。教師的職責是教書育人，學生的品德是在首要位置，所以這就要求教師在教學中科學的引導學生，滲透式的將美育、德育觀點傳播給學生，并要求學生在生活中也應該要保持同樣的道德觀點。

4.結語

綜上所述，美育教育通過故事教學的方式能夠在小學《道德與法治》課程中有效運用，并且在一定程度上推動課程的進步，最大程度提高學生的學習積極性，并營造良好的課堂學習氛圍，長期的學習，讓學生成為學習的主體，將課堂美德觀潛移默化的轉移到學生生活中，讓其也具備美的審美能力，從而培養學生成為更優秀的人。

參考文獻

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