如何在小學數學教學中進行德育滲透

胡紅梅

摘? 要：數學，是小學學科中非常重要的一部分。教師可通對課堂進行優化改革，通過在課堂中的滲透，讓學生們在學習數學知識的同時也能受到道德教育，使學生在學習中收獲的不只是知識，還能受到道德的熏陶，從而幫助學生全面發展，為學生未來的學習和生活打下基礎。

關鍵詞：小學數學;道德教育;課堂優化

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0161-01

數學是我們生活中經常接觸的學科，更是學習生涯中的重要科目，而小學數學作為數學學習的基本階段，占有相當重要的地位，然而作為一名小學教師，不應僅僅只看重學生們的成績，還要時刻關注學生們的品德。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個正走在人生啟蒙階段的小學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本。”所以教師在教授學生們知識的同時進行德育的滲透。對授課形式進行優化，使數學教學知識與道德相結合，更好的為學生生活和學習打下堅實基礎。

1.數學教學與德育的聯系

教師應該以教材內容和課堂為載體，有目的、有意識的將思想政治和道德品行等方面的教育滲透到教學之中。通過傳授知識的同時，對學生的品行和習慣方面進行有益的影響。在小學數學課程中進行德育教育的目的在于通過德育教育與數學知識的學習相結合，達到改善目前數學課堂枯燥乏味，并提高學生學習效率的目的，并使學生明確學習目標，為學生的健康成長提供保證。“數學使人周密”數學除了可以鍛煉學生的思維能力和邏輯性之外，還可以培養學生嚴謹、細心的學習品質，數學的演算驗證有助于培養學生一絲不茍的態度.對于處在小學階段的學生來講，通過反復的訓練可以更好地幫助他們養成良好的習慣。并且數學練習的嚴謹性，使學生形成面對任何事情都認真細心、嚴謹負責，幫助學生養成獨立思考、刻苦鉆研的品質，學會正視自己的錯誤并及時改正的良好品質，從數學學習的細節中抓起，從數學學習的一點一滴抓起，因材施教，因人施教，充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點。幫助學生養成良好的習慣和品德。

2.教師自身素質對學生的影響

作為一名數學教師，首先需要有豐厚的專業知識和文化涵養。利用扎實的專業知識，更好的進行課堂講解和教材書面概念的教學：具備各種類型題目的基本知識，對于各種題目能拿捏自如的能力;有很好的數學素養，為學生講解清楚每一道題目，這樣才能更好地傳授學生數學知識。

其次教師是一個高尚的職業，無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革創新，都取決于教師自身的道德涵養。教師還要有強烈的事業心和較強的責任心，志存高遠，勤懇敬業。教師要有一種崇高的精神境界，這樣才能激發教師努力提升自己，全身心的投入到教學工作中，才能主動研究教育、教學規律與方法，把自己教育教學的工作放在重要的位置成為生活中重要的一部分，才能全面的照看到每一個學生，關注每一個學生的提升。小學階段的學生正處于品德發展的關鍵階段，所以教師要言傳身教，通過示范導行，通過自身的一言一行，一舉一動來感染學生，對學生進行良好的習慣和品德教育。如教師在上課時應著裝樸素大方，語言清晰得體，板書書寫干凈整潔、字跡清晰，對成績不理想的學生耐心細致的教導。教師身上的這些習慣和品德，讓學生潛移默化的受到有益的熏陶教育。

3.優化課堂，充分利用教學滲透

教師最需注重的不僅僅是上課的幾十分鐘，還有課前和課后的所有時間。首先在課前教師應做好充足的準備工作。在本節課要傳授的知識中可以適當的穿插有關的中國數學歷史，激起學生們的民族自豪感。通過有關數學家的故事，教育學生遇到困難迎難而上、鍥而不舍的求知精神。課上教師需要將自主權交給學生，讓學生通過課堂活動去學會發現、求索。可通過課堂情景創設，在情境中加入有關互助、愛國、環保等品德素材，這樣不僅能對學生更好地進行品德教育，還能提高學生學習的欲望，將學生更好的帶入到課堂中，從而更好的帶動他們的情感，并且這種方式更貼近生活，可以使學生將所學知識品德更好的帶入到生活之中。除此之外，還可以讓學生們以小組的方式，集思廣益，共同學習，在小組里每個學生充分利用自己的特點，運用整合能力進行學習。這樣既可以發揮每個人的優點，還可以提高學生們的團結協作能力。例如：在試卷批改完后，進行小組討論改正，培養他們的團結協作能力。在平時的學習中，教師應經常對學習認真刻苦、作業正確整潔、思考問題靈活機智的學生進行鼓勵，作為其他學生的榜樣。

4.結語

總之，小學數學通過學科特點適當滲透綜合品德教育，這樣既能使學生收獲知識，又能使學生受到心理和道德上的教育。教師在幫助學生提高數學成績的同時，將品德教育融入到課堂之中，使學生們更好地培養品德德行，這也是新課程標準對數學教師的新要求，努力提高小學生品德素質，為祖國社會主義建設貢獻一份力量。在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的品德教學有很大的幫助，為學生今后的成長道路打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉秀蘭，王雙冰.淺談數學教學中的德育滲透[C].中華創新教育論壇，2011