小學語文教學中對學生想象力的培養策略

彭安全

摘? 要：小學語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。作文是學生在語文學習中一個重要的組成部分，它考察著學生對于語言文字的運用能力。同時在作文中，學生的想象力也是非常重要的，小學語文老師在課堂教學中就需要注意培養學生的想象力。本文就具體實例談談小學語文教學中對學生想象力的培養策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象力培養

作文在小學語文教學中占據著非常重要的部分，并且在學生的語文考試中，作文也是占據著非常重要的分值。在作文教學中，想象力是非常重要的，它需要學生根據一些具體的事物，展開合理的聯想和想象，進行一定的發散思維，得出更加豐富的認識。而作家在對一些生活中的寫作素材進行加工的時候，就需要一定的想象力，因此想象力在寫作中是非常重要的。小學階段的作文教學對于培養學生的寫作能力，提高學生的寫作興趣，打好學生的寫作基礎具有重要的作用，因此小學語文老師在課堂教學中就需要注意學生想象力的培養。那么在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師應該如何更好地培養學生的想象力呢？

一、利用圖片，訓練學生的發散思維

想象力是學生進行寫作的時候一個非常重要的因素，只有具備了豐富的現象力，學生才能對現有的一些素材進行合理的加工，才能更好地完善整個寫作過程，讓自己的作品內容更加豐富[1]。因此小學語文老師在作文教學中可以利用一些圖片，來培養學生的發散思維。對于小學階段的學生來說，他們還處于思維比較活躍的階段，有的時候他們會想到一些成年人想不到的答案，這也是他們思想活躍的表現。對于一個問題來說，很多時候答案并不是唯一的，看待問題的角度不同，得到的結論也會不一樣。比如說，老師可以在黑板上畫出橢圓形的圖片，讓學生根據這個圖片，盡可能多的進行聯想。比如說，雞蛋、眼鏡片、燈罩、鏡子、氣球、等等，通過這些合理的聯想，可以有效打破思維的局限，幫助學生拓展新的思維。

對于文學創作來說，很多都需要作家具備豐富的想象力，學生寫作文也一樣。比如說，在經歷一次學校打預防針的事件，所有的學生排著隊去打，同一個事件，不同的人由于生活和實踐經歷不同，也會產生不一樣的想法。如打完的學生，就會比較得意，看著別人打，還沒有開始打的學生就會比較害怕，這些都是不同的心理反應。學生在對這個場景進行描寫的時候，就需要充分發揮自己的想象力，嘗試從不同人物的不同立場出發去思考，這樣才能讓自己的作品更加豐富。

二、利用課文素材，進行想象創作

在小學語文課本中，所選擇的文章大多數都是文筆比較優美，符合學生身心發展規律，對學生具有良好的教育作用的文章。因此，小學語文老師在課堂教學中除了要讓學生理解這些文章，利用這些文章培養學生的理解和感悟能力，同時也可以利用這些文本來培養學生的寫作能力?？梢宰寣W生對于一些文章的結局進行合理的聯想，或者也可以根據自己的意愿，給某篇文章編寫一個新的結局。通過這種方式，不僅可以有效加深學生對于文章內容的理解，同時還可以幫助培養學生的想象力。

比如說，在學習小學語文課本中《中彩那天》的時候，這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。在這篇文章中，我們可以看出作者和他的家人得知自己中了獎，內心的喜悅，但是在意識到這個彩票并不是他家的，是爸爸的同事的，這筆錢也不應該給他們的時候，內心的矛盾與糾結。因為自己家里比較窮，而同事家里比較有錢，相比之下，自己家里比較需要這筆錢，但是在經過了一系列的思想斗爭之后，作者一家還是決定把真相說出來，把這張中獎的彩票還給它真正的主人。

在學習完這篇文章之后，老師就可以讓學生發揮自己的想象，給這個故事重新寫一個結局，讓學生充分打開自己的思維，就是如果這家人選擇私吞了這筆錢，那么他們可能會怎么樣？可能會過上幸福的日子，變得有錢，衣食無憂，但是他們的內心會不會安寧呢？通過這樣的方式，可以讓學生從課文中的素材出發，讓學生進行一些大膽的想象和創作，這樣不僅可以有效訓練學生的寫作能力，同時也可以通過讓學生大開腦洞，意識到誠實守信的重要性，應該做一個正直的人，有利于幫助學生樹立正確的價值觀[2]。

三、對學生的想象多一些鼓勵

對于小學階段的學生來說，他們涉世未深，還沒有太多的實踐經驗，很多時候他們會有一些天馬行空的想象，這些想象在大人看起來很不切實際[4]。這個時候小學語文老師不能說一些打擊學生的話，而是要詢問學生這樣思考的原因，為什么會引發這樣的想象，只要學生能夠說出一定的道理就要肯定并且表揚。并且很多時候，成年人的思維往往會受到各種各樣的限制，但是小學階段的學生有時候就會有一些比較奇特的想法，這個時候老師就應該對他們多一些鼓勵，肯定他們的想法，這樣可以有效幫助培養學生的自信心，提高學習的效率。

結束語：

總之，想象力是學生進行寫作的一個重要要素，它可以幫助學生突破現實的一些局限，達到更加理想的境界。在具體的課堂教學中，小學語文老師可以通過利用圖片，訓練學生的發散性思維，利用課文中的素材，讓學生大開腦洞，培養學生的想象力和創造力，同時，老師也要注意保護學生的童心，對他們多一些鼓勵，讓他們能夠敢于想象。

參考文獻

[1]? 黃丹陽.小學作文教學中如何激發學生的想象力[J].作文成功之路（下旬），2018，（8）：33.

[2]? 李建國.利用留白處發展想象力——淺議利用小學語文教材課文留白培養學生寫作能力[J].作文成功之路（中旬），2014，（5）：77.