試論小學語文高效課堂的構建策略

張紅

摘要：作為學生求知、成長的主要舞臺，課堂在培養學生的學習習慣、改善學生的思維模式等方面發揮著重要的作用。目前，很多學校都在努力構建廣泛而高效的課堂，以便讓學生能夠在有限的時間內高效地學到更多的知識，使得學生學習語文的積極性得到有效激發，促使學習熱情成為學生學習的主要推動力之一。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

引言

小學語文高效課堂的構建，需要教師在深刻理解和把握新課改內在精神的指引下，綜合語文學科的特點和學生的認知特點，合理制定三維目標，以學生當前的學習現狀為依托，以明確的教學目標指導學生參與語文知識的學習。 充分利用信息技術為教學帶來的便利條件，提高學生形象化識記能力。 尊重學生的年齡和心理特點，使學生在小組形式內開展學習，提高學生參與語文學習的積極性，進而促進小學語文高效課堂的構建。

1合理制定三維目標，提高課堂教學針對性

語文新課程標準， 從三個不同的維度將“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀” 設定為不同的教學目標。在小學語文的課堂教學中，依托不同階段、不同層次的學生狀況，合理規劃教學目標。在學生現有學習狀況的基礎上，通過合理目標的設定結合適當的教學方法，逐步實現學生語文基礎知識、閱讀和寫作能力等的提升，提高課堂教學的針對性。例如，在《梅花魂》一課的教學中，根據教學內容以及三維目標，可以將教學內容分為三部分：第一部分“知識和能力”為認識“魂、幽”等 12 個生字，會寫“魂，縷”等 14 個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語;第二部分“過程和方法”為通過情境感悟、朗讀、小組合作學習等方法學習課文，體會華僑老人眷戀祖國的心;第三部分“情感態度和價值觀”為通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情;懂得梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，學習這種品格。結合學生不同的語文基礎，設置與之對應的教學目標，以明確的教學目標指導學生的語文學習。

2善用信息技術教學，提高學生形象化識記

2.1增加信息容量，優化課堂效率

在當前知識量巨大的信息社會，如果在語文課堂中依然沿用傳統的教學方法，使用傳統的教學素材和內容， 已經難以達到學生所需的學習需求，在語文教學中，將信息技術手段充分的應用起來，可以有效的開發學習資源和各種素材，促進課堂更好的進行師生互動。 比如教師在進行《三月桃花水》這一課的教學時，通過運用信息技術手段，可以首先播放一曲《春天在哪里》，為學生展示一幅三月初春之時各種果樹都已經開花，小燕子開始出來覓食，春雨淅淅瀝瀝的下著， 小草已經撐著柔弱的身子破土而出的春天圖景，通過聆聽歌曲和溫習課文，加上教師對于春天的美好景象的描刻，使學生對于春天獲得更加清晰的認識，通過想象就能夠感受到三月春景的美妙。 這一系列的活動和巨大的信息量充實著語文課堂的內涵，使學生學到了知識并且獲得了豐富的想象力，語文課堂的教學效率從而得以提升。

2.2增加感官直覺，培養學生語感

葉圣陶先生曾說過：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對語文的敏銳的感覺。 ”因此在進行語文課堂的教學時，通過應用信息技術，增強語文學科教學的開放性，培養學生形成較強的語感，以及對語文敏感的察覺是很有必要的。有助于全面提升學生的語文素養，促進語文課堂教學水平的提升。 比如教師在講授《橋》這一課時， 首先可以讓學生們課下自己學習準備有關橋的資料，通過準備工作，學生會對即將學習的知識首先具備一個大體的了解和認知，有助于課堂上教師和學生更好的針對學習內容展開互動， 在一定程度上調動了學生的積極性和參與意識。之后，教師可以通過多媒體將各種關于橋的圖片和視頻放映給同學們，讓學生對于橋獲得更加清晰、直觀的認識，同時會驚嘆于橋梁宏偉的外觀和設計師的巧奪天工。信息技術營造的生動的教學環境，可以讓學生很快的沉浸到學習的樂趣中，使語文課堂在生動別致的場面和驚喜不斷的氛圍中展開，學生的語文素養在潛移默化中獲得提升，對于文學藝術的欣賞能力也逐漸增強。

3巧借小組合作學習，提高學生積極參與性

活潑、好動是小學階段學生的一大特點，沒有明確目標的教學活動容易導致無組織、無紀律的教學環境出現。 因此，教師要能夠深入了解語文學科的性質和特點，把握小學語文課堂教學的節奏和內容，適時引入小組合作學習模式。 在小組的環境和氛圍中，能夠充分調動學生參與學習和討論的積極性。 教師通過對學生興趣的適時引導， 能夠提高學生參與學習的自主性，學生自主性和積極性的提高，使教學的效率和質量得到顯著提高。

4 課外教學的拓展

在小學語文教學中，僅僅通過課堂45 分鐘的教學是很難滿足學生的學習需求的，教師需要拓展教學時間，讓學生能夠主動利用自己的課余時間去進一步理解和掌握知識點，進而保證自己下階段的學習效果。課外教學的拓展需要依據當天的教學內容，讓學生去溫習學習到的知識點，幫助轉化成為自己的知識儲備，讓學生的基礎變得更加牢固，這也能幫助學生在考試中取得更好的成績。例如，在對學生進行《祖父的園子》這篇課文的教學時，會在課堂教學結束之后給學生布置一個任務，讓學生去觀察當地的建筑特色，并且將這種建筑特色形成的原因記錄下來，在下堂課進行展示，并且對最優秀的同學進行獎勵，這樣的課外拓展充分激發了學生的學習熱情，會積極地進行相應資料的搜集，并且加深了對本堂課教學知識點的記憶，保證了課堂教學的延續性，讓學生從本質上得到提升。因此，教師在小學語文教學中需要重視課外教學的拓展，不斷提升學生的語文綜合能力，保證他們以后發展得更加順利。

結束語

總之，以上措施，無論巨細，都是為打造高效課堂而服務的，是自己對打造語文高效課堂的一點思考和探索。只有努力做好每個環節、每個方面，才能打造出一堂堂高質量的課堂。高效課堂的打造，還需要教師不斷地探索、實踐，需要時間的檢驗。只有適合自己的，才是最有效的，才能更好地為教學、為學生服務。

參考文獻

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[2] 郎艷玲 . 創設小學語文高效課堂的幾點淺見 [[J]. 延邊教育學院學報， 2012 （ 6 ） .