論核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂中的滲透

吳麗珍

摘? 要：由于近年來(lái)“核心素養(yǎng)”這一概念的提出，以各學(xué)科為中心的核心素養(yǎng)也引起了人們的關(guān)注。英語(yǔ)"核心素養(yǎng)"教育理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展，提高小學(xué)生英語(yǔ)水平，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，作為英語(yǔ)教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)課

【中圖分類號(hào)】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0168-01

“英語(yǔ)核心素養(yǎng)”是在原來(lái)的課標(biāo)的三維目標(biāo)基礎(chǔ)上更綜合提升為四維素養(yǎng)，即語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。但是無(wú)論怎么變化，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，思維發(fā)展是核心，尤其是創(chuàng)新和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都要聚焦于真正的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。但這些素養(yǎng)并不是空中樓閣，而是必須建立在堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)之上。下面，我就結(jié)合之前上過(guò)的一節(jié)六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課來(lái)談?wù)労诵乃仞B(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及誤區(qū)

自從小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)以來(lái)，我們對(duì)英語(yǔ)的詞匯、句型、對(duì)話、語(yǔ)篇教學(xué)以及單元整體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了深入研究，各種公開課也是精彩紛呈，但是很少有教師研究復(fù)習(xí)課教學(xué)，對(duì)復(fù)習(xí)課只是停留在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容上，缺少對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)效果也不盡如人意。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：

第一，知識(shí)本位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感和習(xí)慣的培養(yǎng)。許多教師在復(fù)習(xí)階段往往為追求應(yīng)試效果，只顧著給學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，卻缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略、情感和習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二，教師絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間嚴(yán)重不足。在復(fù)習(xí)課中，教學(xué)方法單調(diào)陳舊，教師“滿堂灌”，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，課堂缺少生動(dòng)性和趣味性。

在復(fù)習(xí)課上許多英語(yǔ)教師漢語(yǔ)說(shuō)得多，詞語(yǔ)講得多，語(yǔ)法規(guī)則解釋得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多。學(xué)生們上課按要求背誦詞語(yǔ)、對(duì)話和課文，強(qiáng)記語(yǔ)法規(guī)則，下課后又不得不埋在一套套題海中背背背，抄抄抄，做做做，學(xué)習(xí)索然無(wú)趣，面對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，勢(shì)必造成復(fù)習(xí)效益低下。

個(gè)人認(rèn)為，在復(fù)習(xí)教學(xué)階段，教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)階段，教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)，不能表現(xiàn)出心緒急躁，要有足夠的耐心，讓學(xué)生體驗(yàn)到的是成功與鼓勵(lì)，反之將是“欲速則不達(dá)”，使得學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課開始厭倦，只能是事倍功半。

2.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中滲透的必要性

（1）從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展看

現(xiàn)今社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

（2）從學(xué)生的發(fā)展看

十年樹木，百年樹人。教育就是為人類社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好樹人的工作。核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重提高核心素養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，還能夠擴(kuò)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，使學(xué)生不僅限于對(duì)書本知識(shí)的掌握，更有利于他們的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。

3.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂中滲透的策略

（1）?????? 教師要提高自身學(xué)科素養(yǎng)

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容雜而多，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，要想上好復(fù)習(xí)課，老師必須在課前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，并且對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。所以作為老師，我們要不斷地去學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的學(xué)科素養(yǎng)。所以在上六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課之前，我翻閱了三至六年級(jí)的書，先對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了整體的梳理。接著，我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，并在教研組內(nèi)進(jìn)行討論，以便獲得更多的相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的更新，《新課程》的深入學(xué)習(xí)，“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征，這就要求教育上學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)。由學(xué)會(huì)知識(shí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存轉(zhuǎn)變，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課主要是以復(fù)習(xí)知識(shí)為主，一不小心就會(huì)變成“教師中心”。我們要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在課前布置學(xué)生準(zhǔn)備兩種時(shí)態(tài)的手抄報(bào)，同時(shí)思考兩個(gè)涉及到這兩種時(shí)態(tài)的題目，類型不限。同學(xué)們對(duì)這樣的作業(yè)非常感興趣，積極地去準(zhǔn)備，并查閱多種資料，這個(gè)過(guò)程有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

我們要善于發(fā)掘素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨(dú)創(chuàng)性。比如，在這節(jié)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課中，我出示了十二個(gè)話題，同學(xué)們可以選擇其中一個(gè)或者幾個(gè)來(lái)編成一段對(duì)話，或者一個(gè)小故事等等。同學(xué)們的匯報(bào)各不相同，妙趣橫生。通過(guò)我們的交流、分享，孩子的獨(dú)創(chuàng)性思維得到了很好的培養(yǎng)。

總之，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在實(shí)踐運(yùn)用中提升學(xué)科綜合素養(yǎng);在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，成為具有綜合素養(yǎng)的人才，為之后的成長(zhǎng)成才鋪設(shè)道路！

參考文獻(xiàn)

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