初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

周孟 周光莉

摘要：新課程改革后，人們逐漸的發(fā)現(xiàn)德育工作對學(xué)生人生中的作用。如何更好的在班級管理中開展德育教育工作成為當(dāng)前初中班主任面臨的主要問題。班主任作為一個(gè)班集體的管理者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起著一定的引導(dǎo)和指正作用。本文根據(jù)當(dāng)前德育教育工作中出現(xiàn)的一些問題，提出了相應(yīng)的解決方案，希望能夠?yàn)槌踔械牡掠逃ぷ髫暙I(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;班級管理

一般來說，初中時(shí)期的學(xué)生沒有建立成熟的思想觀念，所以，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具備有非常大的塑造性，對于提高學(xué)生的思想品德來說是一個(gè)極為重要的時(shí)期。而班主任作為整個(gè)班級管理者，對于正確的去引導(dǎo)學(xué)生建立積極樂觀的人生態(tài)度和人生理想來說非常重要。因此，班主任首先應(yīng)該樹立一個(gè)良好的正面形象，積極創(chuàng)新班級的德育教育方式，提高德育教育的效率，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。本文就班主任應(yīng)該如何在班級管理中對學(xué)生開展德育工作進(jìn)行嚴(yán)格的探討，希望能尋找出一套完美的教學(xué)方案對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1當(dāng)前班主任德育工作存在的問題

盡管我國一直致力于新課程改革，但是仍有一些教師受到傳統(tǒng)因素的影響，導(dǎo)致其思想觀念落后。根據(jù)筆者多年的班主任工作過程，將當(dāng)前德育教育工作存在的問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.1 觀念相對落后

盡管近些年來，我國一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是由于我國教育的特殊性以及傳統(tǒng)思想的影響，一些初中班主任往往將德育教育工作置于表面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視德育教育，在這種情況下，德育工作很難取得較大的進(jìn)展。對于德育教育來說，道德行為、道德認(rèn)知以及道德情感是重要組成部分，而由于班主任的認(rèn)識不全面，在德育工作中很難全面的講述給學(xué)生。

1.2 德育教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡

由于我國教育體制的特殊性，社會(huì)、學(xué)校家長普遍較為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在一些班級中，有些教育會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)生成績而對學(xué)生區(qū)別對待，對于他們來說，成績好的孩子能夠?yàn)樽约旱陌嗉墡順s譽(yù)，而那些成績差的學(xué)生只會(huì)拖累自己的教學(xué)業(yè)績，因此，教師很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師在開展德育工作時(shí)，切忌產(chǎn)生一切以學(xué)生的成績?yōu)橹鞯乃枷胗^念。當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)的是學(xué)生全面發(fā)展，成績固然重要，但卻不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 德育教育內(nèi)容的不足

由于科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對教育的要求也越來越高，教育的重要性也慢慢的體現(xiàn)出來。然而不幸的是我國德育工作教育內(nèi)容嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生無法樹立正確的思想觀念。比如13年震驚社會(huì)各界的復(fù)旦大學(xué)投毒案件，林某竟因生活中的瑣事而向室友投毒，由此可見我國對于學(xué)生心理教育的缺乏。

2提高初中班主任德育工作水平的途徑

班主任是學(xué)生人生道路方向的照明燈，對學(xué)生的成長有著非常重要的作用。一個(gè)人可以沒有很高的文化，但是基本的情操美德卻是不可缺少的，初中是培養(yǎng)學(xué)生品德最為關(guān)鍵的時(shí)期，作為他們的導(dǎo)航人班主任在這時(shí)就起到了關(guān)鍵性的作用。德育工作的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有非常重大的影響。筆者根據(jù)多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下的解決方案：

2.1 營造良好班風(fēng)

一個(gè)好的環(huán)境對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常重要，良好環(huán)境體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的交流與探討，學(xué)生和學(xué)生之間的互幫互助。如果班級沒有形成一種良好的風(fēng)氣，學(xué)生與學(xué)生之間惡語相向，互相攀比，教師與學(xué)生之間沒有學(xué)習(xí)上的探討，教師講完課之后就不再管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣的班級氛圍是絕對會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班集體不能團(tuán)結(jié)，對于班級長期的發(fā)展來說極為不利。所以，如何營造一個(gè)健康積極的班集體是班主任要解決的首要問題。為了更好的教育學(xué)生，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間，對班級學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)結(jié)的思想教育。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間出現(xiàn)爭吵時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)和，找出發(fā)生矛盾的原由，進(jìn)行處理，并且要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的立場想問題，盡量減少發(fā)生爭吵的次數(shù)。初中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)科目也比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，一些學(xué)生可能會(huì)由于學(xué)習(xí)上的壓力在相處時(shí)產(chǎn)生矛盾。當(dāng)然，學(xué)習(xí)內(nèi)容過難也會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，班主任在這一階段一定要注意好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，盡量讓學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.2 在實(shí)踐中提高德育水平

初中時(shí)期的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績的需要，出了雙休和放假幾乎全部時(shí)間都在學(xué)校內(nèi)，沒有時(shí)間經(jīng)歷社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨，導(dǎo)致其對于社會(huì)的認(rèn)識不夠全面，自己的思想觀和價(jià)值觀構(gòu)建不全。為了解決這種問題，班主任可以在學(xué)校的允許下，使用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，去帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)上實(shí)踐，參加活動(dòng)，比如，春游，到養(yǎng)老院幫助老人，幫助社區(qū)居民等等，對于一些有才藝的學(xué)生還可以給孤寡老人表演。在這個(gè)課外實(shí)踐過程中，班主任要注意對學(xué)生思想道德的引導(dǎo)，讓學(xué)生以勞動(dòng)為榮，體會(huì)到幫助別人帶給自己的快樂，理解“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的真正含義。班主任在選擇課外時(shí)間活動(dòng)時(shí)要將學(xué)生的安全放在第一位，活動(dòng)的內(nèi)容多樣，能夠吸引學(xué)生的興趣，從而更好的教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向和人生理想。

2.3 使用人性管理方式，體現(xiàn)民主管理理念

每一位學(xué)生都是與自己思想的，班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的性格來進(jìn)行不同的教育方式。當(dāng)然，這就給班主任帶來了很大的壓力，班主任需要了解學(xué)生的真實(shí)情況。在管理過程中，班主任最重要的就是不能夠帶著有色眼鏡看待學(xué)生，對于那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有耐心，而對待那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就是惡語相向。班主任要學(xué)會(huì)去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，稱贊他們讓他們感受到自己足夠受到重視，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。班主任可以根據(jù)學(xué)生的不同性格和成績狀況，將學(xué)生分組，讓那些管理能力強(qiáng)的學(xué)生去擔(dān)任組長，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣。比如那些繪畫好的學(xué)生可以做黑板報(bào)，唱歌好聽的學(xué)生可以參加班級活動(dòng)，活躍氣氛。

3結(jié)束語

科技越來越發(fā)達(dá)，也讓學(xué)生足不出戶就能夠接收到各種地方的信息。但是，初中生的心理較為稚嫩，分辨能力差，這就需要班主任的積極教導(dǎo)。德育工作一直以來都是學(xué)校的重點(diǎn)教育內(nèi)容，班主任應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生情況，進(jìn)行不同的教育方式，讓學(xué)生樹立正確的三觀。

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（作者單位：云南省水富市第三中學(xué)）