項目教學法在中職計算機教學中的應用研究

葛新蓮

摘 要：當今時代是一個信息化發展速度不斷加快的時代，大數據時代的來臨給人類社會帶來了巨大的改變，解放了生產力，將一部分勞動人民從一些周而復始的復雜性偏高的工作崗位中解放出來，給他們提供一個更好的發展空間。相應地計算機技術已經在我國的很多生活領域中得到應用和普及，成為人類社會生活中不可缺少的信息化工具。基于此種社會環境下，掌握基礎性的計算機知識和基本的計算機操作技能將會成為當代中職學生所必須具備的技能。由此，怎樣通過教學改革來提高中職院校的計算機課堂教學質量將會成為當下中職院校課堂教學中所重點關注的一項問題。在本文中我們提出了“項目教學法在中職計算機教學中的應用研究”這一話題，力求通過采用項目式的教學方法來提高中職院校計算機課堂教學效率。

關鍵詞：項目教學法;中職計算機教學;應用研究

1 引言

隨著時代的進步，科技的發展，我國在很多領域取得了新的成就。與過去的經濟發展狀況相比，當下我國已經告別了過去經濟發展狀況落后的時代，國民經濟綜合水平在不斷提升，需要注意的是現階段計算機網絡技術已經在我國的諸多領域得到了充分的應用，計算機時代的到來給人類社會的發展帶來了巨大的改變，在解放了我國社會生產力的同時也給我國提供了更好的發展空間。基于此種社會背景之下，中職院校已經將計算機教學課程設置為一門基礎性的學科，強制在校學生必須積極響應學習的號召，加強對計算機專業課程的重視，甚至有一些計算機專業的中職院校強制性要求學生在畢業之前必須考取計算機中級證書，將其作為畢業條件之一。而之所以會提出以上問題，其根本目的都是為了能夠更好地引起學生的重視，進而提高中職計算機課程的課堂教學效率，使得學生能夠有效利用計算機課程學習到更多的專業性技能。但事實上，在實際實施該教學改革理念的過程中存在著諸多的阻礙因素，為了能夠真正落實教學改革，中職院校已經開始了全新的教學改革模式，其中應用較為廣泛的是項目式教學法。項目式教學法對教師的教學方式和教學力度有著很高的要求標準，為此中職計算機教師必須明確自身的職責，以便能夠及時尋找到適合學生的教學方法。

2 目前中職計算機基礎課程教學存在的問題

現階段，中職院校已經將計算機這門學科設置為一門必修項目，以此來提高學生對該門學科的重視程度，進而可以從根本上提高計算機課程的課堂教學效率。但在實際教學過程中存在著很多的問題，以下問題是需要我們所共同注意的：首先，在中職計算機課堂教學中存在的很大的一個問題是與計算機課程相關的知識點多而雜，由于該課程的特殊性使得學生在學習過程中將會受到來自很多方面的阻礙，如果將這些知識全部教授給學生，那么學生的學習效率并不會得到提高。再者，中職院校的計算機教師在授課過程中的課堂教學方式單一，一味地給學生灌輸一些抽象性的計算機理論知識，很難引起學生的課堂學習興趣，很多學生在學習過程中處于一個被動的地位，缺乏延伸思維的訓練。其次，對于一些非計算機專業的學生在初次接觸到計算機這門課程時，由于對該課程的不了解，很難第一時間尋找到合適的學習方法，進而使得他們在課堂學習中很難趕得上課堂的進度，進而喪失學習興趣，對計算機這門課程產生厭煩心理。以上這些都將會成為阻礙學生學習計算機技術的重要因素，要想從根本上解決這一問題，中職教師必須及時認識到自身教學工作存在的不足，及時尋找到合適的教學方案。

3 項目教學法概述

現階段我們已經將項目教學法引入到了中職計算機的課堂教學改革中，那么何為項目教學法呢？同傳統計算機課堂教學方式所不同，項目式教學法是一種教和學互動的教學模式，在授課過程中要求要以實際的項目作為對象，即將學生作為教學的主體，在課堂教學過程中可以由學生來模仿教師的操作進行集體性的示范，以此來激發學生的自主學習性，進而使得學生能夠在課堂中主動學習相關的計算機操作技術，并通過自己的操作完成教師課堂上所安排的學習任務。項目教學法下要求教師從傳統式的教學模式中走出來，將學生視為課堂的主體，將課堂還給學生，教師在課堂上所充當的是教學引導者，通過在課堂上精心設計一些課堂示范環節和課堂項目展示環節，能夠更好地提高學生動手能力，促使學生能夠主動將計算機理論知識與課堂實踐相結合，進而對計算機專業知識有一個更加深刻的了解，熟悉每一個操作環節。最終教師要根據學生課堂的表現情況以及項目的完成情況對學生進行一個系統化的評價，分析學生的知識掌握程度。再者，教師可以安排學生利用課下時間去完成一些簡單的計算機操作性的作業，使得學生在自主學習中更好地掌握計算機專業知識和技能。

4 項目教學法在中職計算機教學的具體應用

在項目教學法下計算機教師要改變傳統教學方式，嚴格按照新課改的要求創造全新的課堂教學模式。首先，計算機教師要合理設計計算機教學項目，根據學生特點制定出適合學生的課程，而在中職計算機教學中word和excel兩個板塊是較為基礎性的操作知識，教師可以以其為項目教學的主要任務，課堂圍繞該任務進行授課。規范學生使用word和excel的行為，使得學生能夠在課堂上充分掌握計算機的基礎操作能力，進而提高學生對計算機這門學科的自主學習能力。其次，項目教學法要求教師制定完善的計算機教學計劃，現階段該模式已經被引入到了中職院校的教學環節中，學生在教師的輔導之下需要嚴格按照項目教學法所制定的計劃完成課堂學習任務，以此來提升學生的計算機實操能力。再者，項目教學法下要求計算機教師有規劃地為學生安排一些課后學習任務，要求學生利用課下時間全面收集計算機項目的資料。學生可以利用互聯網進行知識點的查詢，在完成課堂學習任務的同時，自身對該項目的具體環節也有了很大的掌握。

5 結束語

綜上所述，要想從根本上改變中職院校計算機教學過程中存在的不足，必須做好計算機教學的改革工作，通過引入項目教學法，可以在很大程度上將計算機課堂教學變得具體化，將學生視為課堂教學主體。同時，我國政府也要不斷加強對中職院校的政策管理，鼓勵中職院校加大對計算機課堂教學的監管力度。

參考文獻：

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