如何讓小學數學課堂變得更活躍

宋杰

摘 要：目前新課改背景下的小學數學課堂不再是傳統的教學，不再是單一、灌輸式教學，而是課堂上我們的學生自主學習，合作探究，逆向思維得以展示，激發靈感，課堂更加的活躍，取得很好的效果。就如何改善課堂效果，激發學生的積極性，使課堂更加的活躍？通過幾年的教學，我簡單說說我的看法。

關鍵詞：培養興趣;自主學習;合作探究;激發潛力

我覺得學習數學應該是一件高興快樂的事情，主動學習數學應該是去尋找數學里面的精華，陶冶情操。在現實的教學過程中，我們教師首先要了解學生，理解教學，根據內容來制定可行的方案，培養學生的興趣，注重學生的思想感情，換位思考，理解和鼓勵每一位學生，不落下一個學生，全員參加，努力營造一個和諧、活躍的數學課堂，讓學生在一個歡快的課堂里學習數學的奧妙。

1 巧設情境 ，讓學生樂學

幽默——活躍課堂氣氛的催化劑，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學習的成功與否離不開興趣，同樣要取得一定的成就與興趣也是分不開的。培養學生的興趣在于教師的諄諄教導，關鍵在于教師的人格魅力。在我們的教學中，全體學生的參與才是最關鍵，少部分的教師不愿意讓差生參與進來，極大的損害了學生學習的權利，而在課堂上適當的開展一些簡單有趣的活動對教學起到相當大的作用，適當的用激將法和對比法來刺激學生的也是未嘗不可的，可以起到事半功倍的效果。例如，我們經常開展簡單的速算，我首先分組，在取名次的時候設有最佳個人獎，最佳小組獎，優秀獎等等讓學生積極參與，做得好的同學及時給予表揚。這樣，可以使枯燥無味的數學變得活躍起來，極大的提升學生們學習數學的興趣，既快樂的游戲，又在游戲中學到了知識，從而達到快樂的學習。

2 教學情景，活躍課堂氣氛的崔化劑

在現實的課堂教學中，首先要有一個融洽的和諧的教學環境，同學們才會主動的對數學產生興趣，才能更好地學好數學。教師和學生的關系和諧，學生才能主動的學習數學，放心的去學，沒有了思想壓力，沒有了包袱，才能更投入心思去學習;才能更好的去要就數學，探索數學，認清數學，讓學生在思路明朗，課堂活躍的環境下去學習數學實在是理想不過的了。在課堂上教師與學生是平等的交流者。教師必須學會換位思考，站在學生的立場上去教授，站在學生的立場去學習，與學生一起探討，一起交流，學生才能更快、更準確的學到新的知識。因此，必須要建立新型的師生關系。在理想的課堂教學中，教師所面對的是一群活潑、好動、有血有肉的學生，教師必須擺正自己的姿態，積極的融入學生中去，學生才能沒有壓力去學習數學。例如：在教學《長方形》之前，先與同學們簡單交流，讓他們說說覺得印象中的四邊形怎么樣？ 可以從生活中的樓梯，窗子等展示，舉一個黑板做例子， 觀察黑板的左右，上下兩邊一樣嗎？ 從而為本節課作鋪墊。只有這樣才能讓學生感受到數學就在于我們生活中，體會出數學來源于生活，讓學生感受到實實在在的數學系，產生更濃的興趣。只有這樣，學生才能勇于回答問題，愿意和教師交流，課堂上才會和諧，活躍，學生才能學到更多的知識。教師要不斷地學習，不斷地進步，不斷有新的知識進入，才能更好的為學生服務，建立良好和諧的師生關系，只有這樣學生們學習才會主動的去學習數學。

3 動手訓練，探索實踐

要想獲得跟多知識，必須探索實踐，尤其是我們數學，加大訓練的力度是再說難免的額，練習可以加強對知識的理解和掌握。是取得數學成績的關鍵所在。在課堂教學中，激發學生的主觀能動性，使學生深刻的理解知識并有效的學會運用知識，才是我們教授知識的最終目的。因此，在課堂教學中，教師一定放手讓學生大膽的實驗，理論和實踐相統一，才能記住記牢知識點，從大量枯燥的數學理論知識轉化為有趣的數學活動來學習，從而達到活躍和諧的課堂效果。

4 適當的表揚獎勵

我們教師要想每一位學生學有所成，必須要平等對待每一位學生，尤其是學困生。教師要消除學生對學習數學的恐懼，多多運用鼓勵性的語言評價、表揚學生，讓學生體會到教師的關心。只有這樣才能讓學生體會到自己的存在，才能放心的去學習數學，探索數學，研究數學。只有這樣，課堂教學才能活躍才能充滿力量，學生的聰明才智才能得到充分挖掘出來，才能培養出更多有理想，有擔當，動手能力強的全面學生。

總之，在數學教學過程中，只有采用新的教學方法，理解教材，根據每一個學生的特點和掌握知識的能力，制定出切實可行的學習方案，采取多鼓勵、多樣化的教學形式提升學生們學習數學的興趣，把課堂還給學生，讓學生主動的積極的去學習數學，才能使學生學到全面的數學知識，才能使學生覺得學習數學是快樂的，不是枯燥無味的，方能達到我們的教學目的。

參考文獻：

[1] 張奠宙，李士.《數學教育學導論》高等教育出版社.

[2] 徐斌艷.《數學教育展望》，華東師范大學出版社.

[3] 張奠宙.等，《數學教育學》，南昌：江西教育出版社.

[4] 李玉琪.《數學教育概論》，中國科學技術出版社.