芻議如何在幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲

陳昶暉 蔡丹豐

摘 要：幼兒教育對于幼兒的成長和進步有著極為重大的意義，幼兒教師不可不以高標準和嚴要求來嚴格管控自我的行為，竭力使得自己成為一個更為優秀的教學者。幼兒教師在開展音樂教學的過程中，應該注意自己的教學方法的創新性和有效性，在傳統的音樂教學模式中適當地融入游戲模式，以此在課堂內營造生動活潑的教學氛圍，使得孩子不僅能夠掌握相應的音樂知識，并且也能夠真正愛上幼教音樂，以學習為趣事，能夠得到相應的滿足。

關鍵詞：幼兒教育;音樂教學;音樂游戲;教學方法;教學效果

幼兒教學者在引導孩子提升自我的音樂素養的時候，一定要使用正確的、有效的教學方法，從而能使得在幼兒音樂課堂學習的小朋友真正感受到音樂本身的無限魅力，愿意在幼兒課堂保持濃厚的學習興趣，表現出極佳的音樂學習狀態，從而能夠使得孩子的未來的學習之路和發展之路更加順遂。教學者在使用教學方法的過程中應當注意結合孩子本身的心理特點和年齡特點，從而能夠使得小孩子在學習音樂的過程中消除自我內心對于音樂的隔膜。

1 幼兒音樂教學的問題

1.1 幼兒音樂教師缺乏教學創新

幼兒音樂教學者應該懂得創新對于教育發展的重大的推動意義，只有能開展好教育創新，方可能夠使得自我的課程涌動起更大的生機與活力，也能夠使得教師的教學能力實現重大的提升和突破[1]。但是就當下的幼兒教師的教學能力加以分析，普遍缺少創新意識和創新能力，由此使得幼兒課堂缺乏生機和活力。

1.2 幼兒缺乏音樂學習興趣

正如偉大的思想家卡爾·馬克思所言：人世間不僅僅需要美好的音樂，同時也需要欣賞音樂的耳朵。但是音樂畢竟是一種高度抽象的藝術形式，因此很多小朋友在聆聽音樂的過程中是缺乏相應的興趣的，對于所聽到的音樂不解其意，因此也不愿意認真地聆聽音樂。教學者應該對此加以重視。

1.3 幼兒課堂的教學效率低下

幼兒教師在給孩子上課的時候，應該注意豐富并創新自我的教學方法，通過創新教學方法給課程注入動力，也能夠使得小朋友在學習音樂的過程中提高自我的學習效率。然而很多幼兒教師不能夠和孩子開展良好的溝通交流，以至于孩子不能夠真正理解自己的教師的教學用意，從而導致了自身的學習效率低下。

2 如何在幼兒音樂課堂使用好游戲教學法

2.1 使用音樂游戲的必要性分析

幼兒教學者平日在開展音樂教學的過程中，應高度關注孩子的心理特點和興趣取向，唯有教學者能夠依托孩子的心理特點制定相應的教學方法，小朋友才能真正熱愛音樂課，也才能夠真正在音樂課上有著重大的收獲。熱愛玩耍、活潑好動，這是每一個孩子的天性，教學者應該懂得孩子的天性、釋放孩子的天性，在釋放孩子的天性的過程中，真正實現自我的教學能力的提高，點燃課堂的教學氛圍，使得孩子更加愿意學習音樂，對于音樂的隔膜和陌生感也能夠消除大半。

2.2 音樂游戲的種類介紹

幼兒教師可以采用的音樂游戲有：擊鼓傳花演唱歌曲、丟手絹表演節目、班級小合唱、伴唱表演等等。教學者通過制定并運用相應的音樂游戲，使得小孩子在幼兒音樂課堂學習音樂的時候，能充分地釋放自我的能量與活力，并且也能夠感受到音樂本身的美好與魅力，愿意主動跟隨教師的步伐、認認真真地學習音樂，在音樂中感受到無限的趣味，用藝術的力量使得自我的人格更加健全[2]。

2.3 使用音樂游戲教學法的根本目的

幼兒教學者之所以在幼兒音樂課堂使用音樂教學法，一個最重要的目的便是在順應孩子的天性的基礎上，使得孩子愿意認認真真地、一絲不茍地學習幼兒音樂課。因而音樂本身的抽象性，由此導致了很多小孩子在學習音樂的過程中感到意興闌珊，當小孩子對一件事物缺乏興趣，那么孩子的學習能力是不可能隨之取得重大的進步和提升的，這是值得全體的幼兒教學者深刻認識的一個問題，如果教學者所采用的教學方式是真正契合孩子的，那么教學者才是一個真正合格的教師。因此使用音樂游戲的根本目的是使得孩子不再對音樂有抵觸情緒，加深自我對音樂的熱愛，并且提升個人的音樂學習能力[3]。

2.4 使用音樂游戲的注意事項

幼兒的天性是極為活潑好動的，因此，教學者應該在使用音樂游戲教學法的時候注意適度性的原則，唯有如此，才能夠既點燃孩子的學習興趣，同時也能夠使得孩子在幼兒音樂課上保證相對良好的紀律、服從教學者的安排，保證自己真正能夠有所收獲。一個好的教學者應該成為一個剛柔相濟的教學者，既能夠點燃孩子的熱情，又能保證孩子的紀律。

3 結束語

幼兒音樂教學者應該成為一個人性化的教師，找到適合孩子的教學方法，并且能夠令孩子在學習音樂的過程中感受到美好和幸福。自然，教學者在使用音樂游戲教學法的時候，應該注意適度的原則，能放也能收，從而既保證班級的紀律，也能夠激活班級的活力，真正增加小孩子的音樂素養。

參考文獻：

[1] 丁麗霞.分步走，讓幼兒愛上音樂課程[J].新課程（下），2016，（12）.

[2] 李志鴻，王娟.在音樂教學中游戲，在游戲中教學[J].音樂天地，2016（6）.

[3] 徐玲.音樂活動角的創設與指導[J].早期教育（教師版），2016（12）.