如何在初中語文課堂培養學生的核心素養

趙麗

摘 要：如今世界各國教育界都掀起了一股核心素養風潮，相比于一些西方國家，我國對核心素養的研究較晚，在2014年才通過《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出發展核心素養，所以有些教師對核心素養的認識和研究都不夠深刻，更不要說在課堂教學中通過有效地方式向學生滲透核心素養了。對此，文本將側重于研究如何在初中語文課堂培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中語文;核心素養;培養策略

以前，人類在饑餓、戰爭、傳染病的影響下，對物質的追求十分強烈，人們渴望擁有足夠的經濟條件使一家人得到溫飽，遠離戰爭和傳染病。然而，隨著社會的發展，人們通過科技手段極大地提高了糧食產量、遏制了戰爭的爆發和傳染病的發展，當人們滿足了物質之后就會對精神有更高的追求。文化教育是一個國家綜合國力的重要體現，核心素養的提出體現了教育的進步和人類思想的新臺階。那么，核心素養是什么呢？語文核心素養又包括什么呢？其實，核心素養就是在教育實踐中學生應該具備的，適應自身終身發展和社會發展需求的必備品格和關鍵能力。，每個學科的核心素養都有所區別，語文核心素養是學生通過語文學習所需要掌握的知識能力與思想方法，并能夠應用其解決現實生活中的問題。關于初中語文核心素養的培養，本文主要從創設情境激發學習興趣、營造氛圍促進情感升華、讀寫結合培養學生創造思維三方面來闡述。

一、創設情境激發學習興趣

語文的核心素養之一就是學習能力，培養學生的學習能力關鍵在于“學”字，學生不學，學習能力該如何提高？傳統的語文教學以教師為中心，學生總是默默地聽講，沒有思考也沒有想法，在這種教學模式下，學生就如同是一個容器，又如何能夠形成學習能力。新課改提倡以生為本，在語文教學中要想培養學生的學習能力，首先要使學生對教學內容產生興趣，然后在興趣的基礎上進行學習，這樣學生的學習積極性高了，教師的指導才會有效，學生的學習能力才會提高。為了培養學生的學習興趣，教師可以通過多媒體技術創設情境沖擊學生的感官系統，使學生產生學習興趣。在學習《黃河頌》這篇文章時，教師可以通過播放音樂《黃河大合唱》使學生體會黃河的浩浩蕩蕩、破濤洶涌，并感受戰爭時代人們保衛國家的決心。當學生對黃河和民族精神產生學習欲望的時候，教師再導入《黃河頌》使學生通過自主學習，走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

二、營造氛圍促進情感升華

良好的教學氛圍有助于學生放松情緒，全身心的投入學習當中收獲正確的情感態度和價值觀。為了營造閱讀氛圍，教師在語文教學時可以通過示范朗讀的形式使學生走進文章的情感世界。在示范朗讀的過程中，教師可以借助自己的面部表情和肢體語言刻畫人物形象，幫助學生理解人物性格和思想感情，這有助于提高學生的審美能力，使學生樹立正確的價值觀。《皇帝的新裝》是一篇充滿諷刺意味的童話，全篇以“騙”字為中心，寫出了皇帝、大臣、騙子等人相互欺騙的行徑，揭露了封建統治階級的虛偽和愚蠢。在閱讀這篇文章時，教師要采用不同的情緒表達不同的人物性格，比如：皇帝的自欺欺人，騙子的自鳴得意，小孩子的天真無邪，這樣能夠將學生帶入文章的情境，從而使學生更好的體會文章思想，學習小孩兒天真無邪，不被黑暗的社會所影響的美好品質。

三、讀寫結合培養學生創造思維

閱讀和寫作是語文教學的重要組成部分，傳統的語文教學將閱讀與寫作相分離，既不利于學生閱讀和寫作能力的提升，也不利于教學效率的提升，教學效果很不理想。閱讀與寫作是相輔相成的關系，閱讀是寫作的前提，通過閱讀能夠積累豐富的寫作素材，學習有效的寫作方法和技巧，而寫作是閱讀的表達，是抒發閱讀情感，檢驗閱讀成果的有效方式，在初中語文教學中采取讀寫結合的策略，讓學生在閱讀的基礎上進行寫作訓練，對于深化閱讀教學，提高學生的寫作能力，促進學生創造性思維的發展有重要的作用。

《春》是一篇語言優美的散文，文章通過生動的語言描寫將春天的生機勃勃展現的淋漓盡致。為了使學生學習本文的修辭手法，筆者組織學生開展了仿寫活動，要求學生通過修辭仿寫，掌握比喻、擬人、博喻等修辭的用法。另外，在仿寫的過程中，學生需要結合生活實際思考本體和喻體的關系，或者事物與人的聯系，這樣學生的想象創造能力和語言表達能力也會進一步得到提升和發展。

總而言之，目前核心素養的培養是各個學科教學的重要任務，要想在語文課堂進行有效地核心素養滲透，教師首先要轉變傳統的教學觀念樹立以生為本的思想，然后還要注重課堂氛圍的營造，關注學生的學習情緒，以提高學生對知識的吸收能力，最后還要結合學生的實際情況，選擇恰當的、具有創新性的教學方法和手段，讓學生在興趣的基礎上主動地學習教學內容，從而獲得更為豐富的課堂體驗和感悟。做到以上幾點，我相信學生的語文核心素養一定能夠逐漸得到提升。

參考文獻：

[1]馬順學.初中語文教學中對學生語文素養的培養探究[J].課程教育研究，2019（49）：67-68.

[2]劉學利.基于核心素養下的初中語文課堂教學策略[J].學周刊，2019（32）：45.