小學英語教學中核心素養的培養策略研究

馮寶彬

摘 要：隨著經濟全球化的發展，人們教育觀念的不斷發展和提升，英語在學校教育中的重要性不斷增加。核心素養是教育部提出的對小學生學習英語水平的一個衡量標準。小學是學習英語的初級階段，在小學英語教學中培養學生的核心素養，有利于促進小學生綜合能力的發展，激發他們的學習潛力。本文從小學英語核心素養研究現狀、教學中存在的問題、培養措施三個方面進行論述。

關鍵詞：小學英語 核心素養 培養策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0170-01

在經濟全球化使各國交流日益密切的過程中，英語在人們的生活中的角色越來越重要，英語更是成為學校教育過程中的主要課程之一。教師一定要貫徹實施符合國家要求的教育理念，根據學生的學習特點和教學的實際情況培養學生的核心素養。

1.小學英語核心素養研究現狀

2014年，教育部出臺的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出了核心素養的概念。小學英語作為學生學習英語的初級階段，目前有關小學英語核心素養的研究也比較豐富。徐娜在《基于核心素養理念下的小學英語課堂教學模式研究》提到了教師的教育模式改進的重要作用。廖慧的《小學英語在核心素養視野下的繪本閱讀教育》提到，核心素養的重要目標就是促進學生的思維和各項能力的發展，文章主要論述了繪本對培養小學生想象能力、閱讀能力等方面的重要作用。廖瑜華的《核心素養在小學英語教學中的應用策略》提到了一些相關的應用措施。許梅在《小學英語教學中培養學生核心素養的方法》中，提到了一些有關核心素養的培養方法。

總的來說，在如何有效地培養小學生核心素養的這個問題上，我們仍然處于不斷地探索和學習過程中。

2.教學中存在的問題

（1）學生的英語閱讀量比較小

隨著素質教育以及人們受教育水平的提升，教育部出臺的相關規定里談到了對學生的課外閱讀書目的要求，但是在閱讀實施的過程中卻存在著一些問題。一方面教師不注重關心和指導學生的課外閱讀，他們只關心學生是否完成了作業，背會了單詞，而不是他們看了幾本書。另一方面，學生也存在著閱讀不積極、詞匯量不夠導致難以理解等方面的問題。

（2）教師教學不夠科學和合理，不注重小學生英語口語能力的培養

實際上，我們要理解不是所有的小學英語教師都能夠貫徹新課標的準則，很多教師在教學中都存在一些問題。一方面，教師的教學方式比較單一，在教學過程中過于執著于英語課本，在過程中過于注重對英語單詞的讀音和用法的講解，但是，這種教學必然導致課堂氣氛的枯燥，學生的學習興趣降低，使得他們只會“寫”英語而不會“說”英語。另一方面，教師難以將課本知識與課外知識連接起來，對教師開展開放式教學也存在不利的影響因素，不利于學生能力的全方位發展。

（3）教師的教學模式不夠科學合理

小學階段學生學習水平有自己的特點，小學生對艱難復雜的知識理解比較困難，但是對有趣的、充滿想象力的英語內容更容易接受。許多教師在教學中仍然按照傳統的方式進行教學，并沒有進行改進和調整。他們缺乏學習和進取的精神，沒有及時學習新政策和新規定，他們沒有把小學生當成擁有自主學習能力的主體，沒有把小學生當成課堂學習的主體。

3.英語核心素養在小學教學中的培養措施

（1）增加小學生閱讀量，開展相應的實踐活動

閱讀能使小學生積累詞匯，對他們的英語學習有非常重要的作用。教師在教學過程，一定要督促學生的課外閱讀情況，要求學生完成新課標規定的閱讀素材。教師還要不斷地提升自己的能力，要做到將課堂教學中的知識內容與學生課外閱讀的內容聯系起來，從側面激發學生的閱讀興趣。另一方面，教師可以開展相應的課外活動，比如定期的英語閱讀交流活動以及背單詞打卡行動等，這些活動不僅能夠增加學生的英語詞匯量，還能夠使他們完成主動“說英語”的轉變，提高他們的口語能力。

（2）教師要在小學英語課堂中轉變自己的教學方式

小學生不同于高年級學生，他們的學習能力還沒有發展完全，因此教師在教學過程中，一定要充分考慮他們的學習特性，豐富自己的教學方式，關注他們的成長。為了改變單一、枯燥的教學模式，教師可以將多媒體技術應用到課堂當中，在講課過程中穿插一些有趣的小視頻、圖片等。另一方面，教師也要不斷地提升自己的教學水平，不斷地打磨自己的教學設計，多向一些有經驗的教師請教，使之更科學合理、切合實際。另外，在課堂教學中一定要注意與學生的交流，這樣不僅能夠提高他們的學習注意力，也能鍛煉他們的英語口頭表達能力。

（3）教師要轉變自己的教學模式

新課標有新內容，為了面對這種改變，教師要對自己的教學模式進行改革和創新。現階段比較有代表性的一種教學模式是翻轉教學。翻轉課堂是近年來十分流行的一種強調學生主動學習的教學模式，教師可以采取翻轉課堂的方式進行教學。簡單來說，就是學生在前一天對所要學習的內容進行自主預習，然后在課堂上進行交流，教師對學生存在的問題進行答疑解惑。對小學生來說，這種教學方式也是對他們的一種信任，能夠激勵他們進行積極主動的學習。

4.結束語

總的來說，學生的核心素養主要是指他們通過學習某一學科在思維和能力上所取得的發展，對學生核心素養的培養是目前教師教學的重要目標。我們一定要及時地去學習和接受有關教育方面的新規定，努力在教學中貫徹、培養學生的核心素養。

參考文獻

[1]教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[R].教基二[2014]4號，2014