核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

華余強

【摘 ?要】 隨著社會的發(fā)展和課程改革的進步，學(xué)校和教師越來越關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提高。并且，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)條件相對較差，尤其是實驗教學(xué)。但是，實驗活動的開展是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要渠道。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重實驗活動的開展，給予學(xué)生動手操作的機會。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?農(nóng)村 ?初中化學(xué) ?實驗教學(xué)

所謂的化學(xué)核心素養(yǎng)，實際上指的就是化學(xué)知識理解、遷移、創(chuàng)新等內(nèi)容，它最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維、實驗探究能力和信息處理能力。并且，初中化學(xué)本身就是一門以實驗為主的學(xué)科，大部分化學(xué)概念、公式和現(xiàn)象都需要在實驗活動中才能夠理解。也就是說，要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就必須要關(guān)注化學(xué)實驗活動的創(chuàng)建。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要突破農(nóng)村教學(xué)的困境，為學(xué)生創(chuàng)建有效的實驗活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)策略進行了以下幾點探討：

1. 注重實驗復(fù)習(xí)

實驗復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，不僅能夠加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和掌握，還能夠使學(xué)生更深層次地理解化學(xué)原理規(guī)律。同時，復(fù)習(xí)也是鞏固學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的重要渠道。因此，教師就要注重實驗基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，扎實學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

比如：筆者在日常教學(xué)的過程中，就會特別關(guān)注學(xué)生對于學(xué)過的實驗的掌握情況。曾經(jīng)，筆者為學(xué)生組織過這樣一堂復(fù)習(xí)課，首先，筆者為學(xué)生總結(jié)和展示了常見的實驗儀器：蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、長頸漏斗、膠頭滴管、漏斗、量筒等等。并且，筆者要求學(xué)生依次回答這些儀器的具體使用方法。學(xué)生回答問題的過程，實際上就是查漏補缺的環(huán)節(jié)，在思考這些問題的同時，學(xué)生就能夠明確自身的不足，知道還有哪些儀器的使用方式?jīng)]有掌握。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進行了基礎(chǔ)的實驗操作，檢查氣密性、指出錯誤等等。在這樣的復(fù)習(xí)活動中，學(xué)生就能夠牢牢掌握實驗操作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2. 創(chuàng)設(shè)實驗條件

教師在日常教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造參與實驗的條件，只有這樣，學(xué)生才能夠有動手實踐、親眼觀察的機會。也就是說，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建實驗的條件，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

實驗活動1. 《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠了解實驗室用高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作步驟以及氧氣的性質(zhì)。筆者在教學(xué)的過程中，將學(xué)生帶到了實驗室中，并且，為學(xué)生提供了實驗用具。同時，筆者為學(xué)生演示了實驗過程，要求學(xué)生以小組為單位進行了實驗。在這樣的實驗條件下，學(xué)生就能夠掌握相應(yīng)的實驗內(nèi)容?？梢姡瑢嶒灄l件的創(chuàng)建是非常重要的。農(nóng)村教師也要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建實驗的條件，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3. 關(guān)注學(xué)生操作

實驗操作能力作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，會對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。不管教師的講解再怎么細致，學(xué)生在實際操作的過程中都會出現(xiàn)錯誤。所以，教師就要特別關(guān)注學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

實驗活動2. 《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳和向上排空氣法收集氣體的方法，加深學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識。筆者在教學(xué)的過程中，首先，要求學(xué)生熟讀了實驗的步驟。其次，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，要求學(xué)生以小組為單位進行實驗活動。并且，教師將實驗課堂交到了學(xué)生手上，要求學(xué)生獨立操作。同時，筆者要求學(xué)生探討了問題：哪種藥品最適合在實驗中制取二氧化碳？最后，筆者對學(xué)生的實驗操作進行了指導(dǎo)，糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。在這樣的形式下，學(xué)生就能夠掌握實驗的步驟和操作方式，實驗教學(xué)的效率和效果自然就會提高。

4. 組織模擬活動

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗活動的模擬也是非常重要的。學(xué)生能夠在模擬中，明確自身的不足。

比如：為了迎接接下來的實驗考試，筆者為學(xué)生組織了實驗?zāi)M活動。首先，筆者將初中化學(xué)實驗制作成了小紙條，要求學(xué)生通過抽簽的方式?jīng)Q定實驗的內(nèi)容。其次，在學(xué)生抽到模擬的題目之后，筆者要求學(xué)生口頭描述了實驗的步驟。并且，筆者提出了相應(yīng)的問題，要求學(xué)生進行回答。筆者提出的問題，大部分都是學(xué)生在實驗中會遇到的突發(fā)情況，這是對學(xué)生應(yīng)變能力的考驗，也是對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的檢測。最后，學(xué)生以抽到的題目為準(zhǔn)，開始了實驗活動，同時，筆者根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予了正確的評價，而且給出了每一位學(xué)生應(yīng)得的成績。在這樣的形式下，學(xué)生就明確了自身的優(yōu)缺點，實驗的復(fù)習(xí)活動也就更加有針對性了。所以，模擬活動的組織，在初中化學(xué)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。

總之，要想發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就必須要關(guān)注實驗活動的創(chuàng)建。并且，教師要注重實驗的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建實驗的條件，關(guān)注學(xué)生的操作過程，組織相應(yīng)的模擬活動，使學(xué)生掌握實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

[1] 馬雪飛.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2018（35）：68-69.

[2] 吳清華.基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.