華余強
【摘 ?要】 隨著社會的發(fā)展和課程改革的進步,學(xué)校和教師越來越關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提高。并且,農(nóng)村化學(xué)教學(xué)條件相對較差,尤其是實驗教學(xué)。但是,實驗活動的開展是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要渠道。因此,教師在日常教學(xué)的過程中,就要注重實驗活動的開展,給予學(xué)生動手操作的機會。
【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?農(nóng)村 ?初中化學(xué) ?實驗教學(xué)
所謂的化學(xué)核心素養(yǎng),實際上指的就是化學(xué)知識理解、遷移、創(chuàng)新等內(nèi)容,它最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維、實驗探究能力和信息處理能力。并且,初中化學(xué)本身就是一門以實驗為主的學(xué)科,大部分化學(xué)概念、公式和現(xiàn)象都需要在實驗活動中才能夠理解。也就是說,要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),就必須要關(guān)注化學(xué)實驗活動的創(chuàng)建。因此,教師在日常教學(xué)的過程中,就要突破農(nóng)村教學(xué)的困境,為學(xué)生創(chuàng)建有效的實驗活動,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗,對于核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)策略進行了以下幾點探討:
1. 注重實驗復(fù)習(xí)
實驗復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),不僅能夠加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和掌握,還能夠使學(xué)生更深層次地理解化學(xué)原理規(guī)律。同時,復(fù)習(xí)也是鞏固學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的重要渠道。因此,教師就要注重實驗基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),扎實學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
比如:筆者在日常教學(xué)的過程中,就會特別關(guān)注學(xué)生對于學(xué)過的實驗的掌握情況。曾經(jīng),筆者為學(xué)生組織過這樣一堂復(fù)習(xí)課,首先,筆者為學(xué)生總結(jié)和展示了常見的實驗儀器:蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、長頸漏斗、膠頭滴管、漏斗、量筒等等。并且,筆者要求學(xué)生依次回答這些儀器的具體使用方法。學(xué)生回答問題的過程,實際上就是查漏補缺的環(huán)節(jié),在思考這些問題的同時,學(xué)生就能夠明確自身的不足,知道還有哪些儀器的使用方式?jīng)]有掌握。此外,筆者還引導(dǎo)學(xué)生進行了基礎(chǔ)的實驗操作,檢查氣密性、指出錯誤等等。在這樣的復(fù)習(xí)活動中,學(xué)生就能夠牢牢掌握實驗操作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
2. 創(chuàng)設(shè)實驗條件
教師在日常教學(xué)的過程中,要為學(xué)生創(chuàng)造參與實驗的條件,只有這樣,學(xué)生才能夠有動手實踐、親眼觀察的機會。也就是說,教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建實驗的條件,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
實驗活動1. 《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》的教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生能夠了解實驗室用高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作步驟以及氧氣的性質(zhì)。筆者在教學(xué)的過程中,將學(xué)生帶到了實驗室中,并且,為學(xué)生提供了實驗用具。同時,筆者為學(xué)生演示了實驗過程,要求學(xué)生以小組為單位進行了實驗。在這樣的實驗條件下,學(xué)生就能夠掌握相應(yīng)的實驗內(nèi)容??梢姡瑢嶒灄l件的創(chuàng)建是非常重要的。農(nóng)村教師也要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建實驗的條件,從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
3. 關(guān)注學(xué)生操作
實驗操作能力作為初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分,會對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。不管教師的講解再怎么細致,學(xué)生在實際操作的過程中都會出現(xiàn)錯誤。所以,教師就要特別關(guān)注學(xué)生實踐的環(huán)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
實驗活動2. 《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》的教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳和向上排空氣法收集氣體的方法,加深學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識。筆者在教學(xué)的過程中,首先,要求學(xué)生熟讀了實驗的步驟。其次,筆者將學(xué)生分成了不同的小組,要求學(xué)生以小組為單位進行實驗活動。并且,教師將實驗課堂交到了學(xué)生手上,要求學(xué)生獨立操作。同時,筆者要求學(xué)生探討了問題:哪種藥品最適合在實驗中制取二氧化碳?最后,筆者對學(xué)生的實驗操作進行了指導(dǎo),糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。在這樣的形式下,學(xué)生就能夠掌握實驗的步驟和操作方式,實驗教學(xué)的效率和效果自然就會提高。
4. 組織模擬活動
在初中化學(xué)教學(xué)中,實驗活動的模擬也是非常重要的。學(xué)生能夠在模擬中,明確自身的不足。
比如:為了迎接接下來的實驗考試,筆者為學(xué)生組織了實驗?zāi)M活動。首先,筆者將初中化學(xué)實驗制作成了小紙條,要求學(xué)生通過抽簽的方式?jīng)Q定實驗的內(nèi)容。其次,在學(xué)生抽到模擬的題目之后,筆者要求學(xué)生口頭描述了實驗的步驟。并且,筆者提出了相應(yīng)的問題,要求學(xué)生進行回答。筆者提出的問題,大部分都是學(xué)生在實驗中會遇到的突發(fā)情況,這是對學(xué)生應(yīng)變能力的考驗,也是對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的檢測。最后,學(xué)生以抽到的題目為準(zhǔn),開始了實驗活動,同時,筆者根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),給予了正確的評價,而且給出了每一位學(xué)生應(yīng)得的成績。在這樣的形式下,學(xué)生就明確了自身的優(yōu)缺點,實驗的復(fù)習(xí)活動也就更加有針對性了。所以,模擬活動的組織,在初中化學(xué)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。
總之,要想發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),就必須要關(guān)注實驗活動的創(chuàng)建。并且,教師要注重實驗的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建實驗的條件,關(guān)注學(xué)生的操作過程,組織相應(yīng)的模擬活動,使學(xué)生掌握實驗的能力,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
參考文獻
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