農村初中數學“學困”現象的剖析

黃蓉

【摘 ?要】 為了進一步提升初中教育教學質量，初中教學一直都處在革新之中，數學教學也同樣如此，革新數學的原則在于，實現初中數學教育的全面化，針對所有學生，絕不放棄一個成績落后的學生;而且，在很多地區出現了留守孩子，家長們對其學習方面關注較少，導致他們漸漸淪為了學困生行列。基于此，本文以農村初中數學“學困”現象的成因為切入點，從多方面針對農村寄宿制學校初中數學“學困”現象進行了剖析。

【關鍵詞】 農村初中 ?初中數學 ?留守兒童 ?“學困”現象

隨著素質教育的深入落實，農村初中的辦學條件也到了顯著改善，初中教育獲得了穩步發展。然而不可否認的一點是，隨著留守孩子的增多，導致農村初中學困生依然不少。這種情況下如何加強對學困生的轉化，成為提升農村初中生數學素質中面臨的重要問題，也是擺在初中數學教師尤其是農村教師面前的重要課題。筆者根據自己擔任農村初中教師的經驗，對農村初中數學“學困”現象進行剖析，旨在為轉化農村初中“學困生”盡一份力量。

1. 農村初中寄宿制學校數學“學困”現象的成因。

深究農村初中數學教學中學困生出現的原因，可以從以下幾方面分析：首先，學生的生活環境。雖然本校實行寄宿制，但是初中生在家中的時間依然很多，比方說節假日、雙休日、寒暑假等;而且他們多數都是留守兒童，家長們長期在外務工，對學生的照顧較少，他們關注和關心孩子的主要方式就是通過打電話或者微信視頻的方式;在和孩子交流時，也只是簡單地詢問下學生的成績，即便學生出現問題他們也無法第一時間知曉，這樣學生漸漸養成了不良的學習習慣;其次，學校師資條件。學校數學教師也直接影響著學生的數學學習，這種影響是不可替代的，教師水平的高度、是否了解學生等，都決定了學生數學學習情況的好與壞。如果教師不了解學生的學習情況，對所有學生都采用同樣的教學方法，那么學習差的學生很難趕得上;第三，社會因素的影響。社會是一個大群體，學生也難免在其中深受影響。例如，當前社會上人們越來越注重教育，于是出現了盲目宣傳大學“名牌效應”的現象，這在無形之中為學生造成了嚴重的心理壓力。

2. 農村初中寄宿制學校數學教學中轉化學困生的策略。

2.1 提升學生與家長的思想認識。

要想轉化學困生，首先應提升學生與家長的思想認識，使其明確學困生是可以轉化的。學校應定期組織家長召開家長會，在家長會上為其普及教育的重要性，并給出實例。比方說某學困生經過一番努力之后成功考入了某知名大學等，使其認識到學習數學的重要價值;而且對于那些留守兒童來講，老師方面要更多地給予照顧和幫助。同時還要激發出學生對數學學習的興趣，例如在數學課堂上可以利用多媒體、模型等進行講解，或者帶領學生去參觀城市建筑物，了解數學家們的偉大事跡，激發出學生對數學的興趣，這樣他們可以在數學學習過程中樹立起信心。

2.2 提升數學教師的專業水平。

首先應注意自身教學語言的規范性，數學教學語言是專業語言，它非常講究藝術性、科學性與思想性的統一，有時為了適應學生學習，可以將定理、定義利用容易理解的語言描述，但是要注意科學性。例如“垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對的弧”，對于這種描述，學生記憶、理解起來存在一定困難，筆者將其拆分表達為“過圓心，與弦垂直，必平分弦與弧”。但是要提醒學生那條弦與弧是相對應的，同時要告訴學生定理的逆命題是不能隨意使用的。其次應注意解題過程的規范性，解題是數學學習的關鍵所在，也是延續學生所學知識的一項重要手段，解題的規范性非常重要，規范性的解答往往可以幫助學生養成良好的解題習慣。

2.3 增加國家與社會對農村教育的投入。

農村教育教學之所以落后，其重要原因之一在于教育投資力度不足，所以如果師資力量上不去，學校設置落后，教師水平再高也是沒辦法提升教學效果的。所以，現在農村初中寄宿制學校數學教學中“學困”現象普遍存在。要想改變這狀況，政府與社會必須在教育教學上加大投資力度，引進先進的教學設施，如教學模型、多媒體等，還要注意積極引進專業性強的教師，為學生創設良好的教學環境等等。

結語：

從以上內容可見，現在各地農村初中數學教學中之所以廣泛存在著“學困”現象，主要原因在于家長行為影響、學校師資力量不強及社會等因素的影響。在這種情況下學生與家長的思想認識必須積極改變，充分重視數學學習的意義，激發出學生對數學學習的興趣，同時通過培訓等方式提升數學教師的專業水平，利用教師的魅力影響學生。此外國家與社會應加大對農村教育教學的投入，增加對農村教育的投資力度，積極引進各項教學設施，將專業性強的教師納入到農村教育群體之中，為學生創設良好的教學環境等等。

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