提高小學低年級數學教學效率的幾點思考

摘要：隨著我國教育行業的不斷改革，新課程改革的深入貫徹，有關如何提高課堂教學效率;如何實現課堂素質化;如何優化課堂教學在課堂上怎樣可以充分調動學生的積極性;如何提高小學低年級數學教學效率等等一系列問題的提出，需要我們對小學低年級數學教學效率提升的方式進行不斷的探索以致力于教育工作的不斷改進。

關鍵詞：教學效率;小學數學;低年級

我們可以先從和學生在學校接觸的最多的老師來分析，搞好師生關系，和學生做朋友，豐富課堂氛圍，激發學生學習數學的興趣，結合生活實際將數學應用于數學中，讓學生自己參與到實踐當中去，自己可以引導自己學習數學，使學生的情感、思維、動作等各個方面都可以自主地參與到教育教學當中去，平常多和學生交流，在生活中學習，在學習中懂得生活。

一、 了解學生的心理特征對于學習效率的關系

充分了解小學生的心理特征，比如他們現在對于這個世界充滿著很大的好奇心，喜歡玩，上課的時候坐不住，愛問一些奇奇怪怪的問題，他們對于數學的基本思維并沒有建立起來，容易以自己所知道的建立屬于自己的數學知識構建，他們總是通過自己所認知的方式來理解學術知識，他們需要老師一定的提醒他們來使他們在課堂上保持注意力集中，并且處于現階段的他們需要多鼓勵和表揚。在新課標前的小學低年級階段教學效率是主要以老師的講解為主，阻擋了學生的探索精神以及好奇心，不利學生知識思維的構建。而且老師怎樣才能更好地明白學生所想，那就是要時刻保持一片童真無邪的心。

二、 在提高小學低年級教學效率下的實施措施

（一） 老師應對數學效率提高的一些舉措

新課標前的教學模式已經被時代所淘汰。由于學習數學時的枯燥乏味，要多鼓勵和表揚學生，否則一旦學生產生了厭倦的反應，我們還從何談起教學效率呢。此外，因為數學是一門非常復雜和枯燥的學科，學生一旦產生倦怠心理，就會降低課堂效率，所以，針對這一突出現象老師必須采取新的教學模式來對課堂進行不斷改善，提高小學低年級教學效率，多去吸引孩子們的注意力，比如多準備一些可以讓學生多在實踐中參與進來的活動，或者在上課的時候多展示一些動畫演示、視頻等不同的組織方式。

相對而言，教師在教學效率方面的責任重中之重，一定要有屬于自己班的獨特的教學策略，平均分配各個教學環節。做到側重不要偏頗，那么我們將會實現事半功倍的低年級教學高效率。在一節課四十五分鐘的時間內充分利用時間，實現教學效率最大化。關于最開始我們提到的低年級教學效率如何提高：

首先，老師在課下好好備課，充分準備這節課所要學習的知識。在上課時候充分吸引孩子們的好奇心，對于低年級的學生我們可以在一節課的開始向他們提出問題，讓大家帶著問題一起走進知識的海洋。總之，方法有千千萬萬種，老師所要做的就是融會貫通這些方法。

其次，關于低年級學習效率的提高那就是在課前課后孩子們所需要做的，課前要熟悉課本，預習這節課所要學習的基本內容，在課后，多做一些練習題，在課下把課本上的課后練習題看一看，做一做，當然，在這個時候，老師也應該在下一節課為學生解決掉上節課的遺留問題。老師給學生布置的作業可以找一些比較經典的例題讓學生下去多思考，鍛煉學生的邏輯思維能力。

此外，對于數學的錯題整理也是非常重要的，你會發現數學關于你寫錯的每一個題，它對你是非常要求嚴格的，如果你沒有徹底弄明白它，沒有定期地回憶起它，他就會從你的記憶中消失不見，考試后的錯題大家還是應該認真地對待他們，不要敷衍，就算有些東西老師講解的時候我們當時聽懂了，但是自己沒有實踐過就不可以的，看人繡花覺得容易，但是如果讓自己去實踐著繡著繡花那就是不那么容易的。只有自己實踐過我們才知道這個題我們到底會不會，而且對于錯過的地方，那就說明課本上我們理解的不是特別徹底，還存在有一定的知識盲區，那我們就要翻開課本去對照一下，查漏補缺。

最后，關于數學一定量的習題也是必不可少的，多去發現一個知識點的不同出發點，這樣在考試時可以提高我們的做題效率。

（二） 學生應對數學效率提高的一些舉措

有一些同學也有一些其他的煩惱，比如努力學習了很長一段時間但是自己的成績總是提不上去，那就要針對自己的情況來找到適合自己的方法，基本上可以分為兩類，看是否是因為基礎薄弱還是在知識的深入學習方面不能很好地構成思維構架。然后針對不同的情況對自己做出不同方面的提高，當然在基礎題的部分那就必須要我們自己去努力，認真學習，上課盡量不要走神，對于提高部分，那就要一步一個腳印，多去提高我們的邏輯思維能力，辨析能力，語言組織能力等等。

數學的很多題目都有一定的靈活性，比如一題多解開闊我們的思維，盡量地多去總結原因，多和學生組成小組去討論問題，在討論中你也可以學到很多東西。在遇到一些自己確實不能解開的題目時有些同學就可以一直堅持不懈地去鉆研，但是有的學生看到自己不會，不愿去鉆研，并不能從中發現更多的解題關鍵，久而久之就有了很大的差別，愛鉆研的同學的思維體系可能很完整，但是相對于不太愛思考的學生的邏輯思維能力就相對薄弱。還有，在做題的時間我們應該給自己設定一定的時間就像平常一樣，做到平常像考試，考試像平時。

三、 結束語

最后，希望這些方法可以對你有一定的幫助。在新課標下，可以更加好的提高學習效率，豐富學生的思維模式，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]張東環.提高低年級數學課堂教學有效性的幾點思考[J].甘肅教育，2015.

[2]魏國.提高小學數學教學效率的幾點思考[J].學生之友（小學版）（下），2012.

[3]李偉潔.提高小學數學教學效率的幾點思考[J].學周刊，2012.

作者簡介：

陳生鳳，安徽省六安市，安徽省六安市舒城縣高峰鄉高峰希望小學。