任務型教學在初中數學中的有效應用

摘要：數學是一門貫穿于學生整個學習生涯的學科，從小學到高中，甚至大學之后的學習過程中，都有著數學這門學科的影子。初中數學是學生打好數學基礎，培養數學興趣的重要階段，在初中學習過程中，如果學生沒有得到正確的指導和學習方法，那么必然會影響學生在數學方面的學習進度，使學生在數學學習中陷入較為不利的地位，因此廣大教師一定要重視初中數學的教學工作，幫助學生打下堅實的數學基礎。

關鍵詞：任務型教學;初中數學;激發興趣;加強參與;自主思考

任務型教學是一種較為人性化的教學方法，在如今的教學課堂上有著較多的應用，它能夠使學生的課堂注意力得到集中，同時還能引導學生去自主思考問題，提高學生思考問題的能力。在初中數學課堂中，任務型教學有著非常大的利用空間，對于學生在數學方面的學習有著獨特且重要的積極作用，它的應用門檻很低，只需要教師將相關數學知識進行變形，改變傳統的教學方式即可。筆者結合自身多年的教學經驗，對任務型教學在初中數學中的有效應用進行一番探討，希望能對廣大教師和學生起到一定的幫助作用。

一、 激發學生學習興趣

數學不同于其他的學科，在理解方面有著一定的難度，需要學生在學習過程中時刻保持較高的邏輯性，而且數學知識的連貫性很強，其中一部分知識不能理解，對于學生之后的數學學習會有著很不利的影響。因此在初中數學教學中，教師可以將初中數學與任務型教學進行結合，以此來激發學生的學習興趣，通過布置任務的方式來保證為學生提供足夠的學習動力，減少學生因為枯燥和大量計算對數學產生的反感情緒。

例如，在教授“三角形”這部分內容時，我并沒有直接利用手上現有的教學資料給學生進行灌輸式教學，我首先向學生介紹了三角形的基礎概念，并讓每個學生說出五個我們日常生活中的三角形事物。布置完這一任務之后，學生便開始思索起來，并不是像往常一樣只是安靜機械地聽取教師的講課內容。小紅旗、三角板、瓦房頂部、自行車部分框架……學生的答案豐富多彩，不絕于口。通過類似于這樣的課堂小任務，學生的學習興趣可以得到充分的激發，而足夠的興趣是學生學習效率的保障。

二、 加強學生課堂參與

很多數學教師對于初中數學課堂中的課堂互動并不重視，認為數學課堂最重要的是教授學生正確的解題方法和數學公式，從而忽略了學生在數學學習中的主觀能動性。這種顧此失彼的做法對于學生的學習是極為不利的，雖然教師在課堂上完成自己的教學任務，但是學生的接受程度卻不高，導致教學資源出現浪費。教師要利用一些有趣的問題，來引導學生進行自主學習，幫助學生在初中數學課堂上進行更多的課堂互動。

例如，在教授“軸對稱”這部分內容時，為了讓學生更好地了解軸對稱的性質與原理，我將兩個學生分為一組，其中一個學生首先畫出一個圖形的一半，之后再由另一名學生根據軸對稱畫出另一半圖形，兩名學生依次先后進行，每個學生畫十次即可，最后抽樣選取進行檢查。任務型教學在初中數學教學中非常容易實現，它具有很強的靈活性，教師只要懂得將知識與教學相結合，就能將任務型教學貫徹到教學當中去，學生的課堂參與程度便會提升，從而通過更多的實踐幫助學生更好的理解所學知識。

三、 鍛煉學生自主思考

在數學課上，學生一不留神便會錯過重要的知識環節，這是因為大部分數學課堂都是由教師進行引導，學生一直跟著教師的思路進行思考與學習，這樣的教學方法在進行群體教學時非常適用，但是教師在保證教學進度的同時，也要對學生的學習質量提出更高的要求。教師可以通過布置相關的教學任務讓學生去自主思考所學知識，改變學生傳統的被動思考模式，加強學生的自主思考能力，對于學生在其他學科方面的學習都有著積極的作用。

例如，在教授“多邊形及其內角和”這部分內容時，因為這部分知識是由三角形延伸而來，所以我首先讓學生去計算各種三角形的內角和，學生通過計算得出三角形的內角和一百八十度，之后我讓學生計算長方形和正方形的內角和，學生又得出了四邊形內角和為三百六十度的結論，之后我讓學生計算五邊形、六邊形等多邊形的內角和，并且去探索圖形的內角和與其邊數的關系，學生經過自主思考與計算，也得出相關的公式，同時還在自主思考的過程中明白了相關公式的含義，對于學生在之后學習幾何圖形時會有著重要的幫助。

四、 結語

總而言之，任務型教學在初中數學教學中有著非常大的發展和利用空間，作為初中數學教師，要不斷根據實際情況和教學內容為學生制定更加合適的學習方法。同時，任務型教學有著廣泛的適用性，因此教師只需要將教材中的知識進行任務化處理，就能大大激發學生的數學興趣，讓初中數學課堂變得更有活力，學生的數學水平在初中便能有一個大大地提高，為學生以后的學習打下堅實的知識基礎，幫助學生掌握更先進的學習方法，這樣學生便能在以后的數學學習中占據優勢和主動地位，形成數學學習上的良性循環。

參考文獻：

[1]張克年.初中數學有效教學策略初探[J].甘肅教育，2017（11）.

[2]沈晨.初中數學任務型教學策略實踐分析[J].赤子，2015（24）.

作者簡介：

蘇芹娥，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市格宜鎮第二中學。