初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)

摘要：新課標(biāo)明確規(guī)定，運(yùn)算能力屬于十個(gè)核心素養(yǎng)之一。作為初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要形成的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力有著重要作用。本文對培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)算能力的必要性進(jìn)行了說明，總結(jié)歸納了運(yùn)算能力薄弱的原因，并概括了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)算能力的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)算能力

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力高低充分體現(xiàn)在其運(yùn)算能力強(qiáng)弱上，因此，對于初中生而言，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是其學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件之一。因此，廣大的一線教育者同胞們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)的重視程度。

一、 中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的必要性

運(yùn)算能力作為計(jì)算能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，既是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本數(shù)學(xué)能力，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)，特別是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課本當(dāng)中，大部分題目都涉及運(yùn)算，因此，學(xué)生的運(yùn)算能力影響乃至決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念的理解需要以計(jì)算做工具，解題思路、解題步驟以及題目結(jié)果都需要計(jì)算的參與才能完成，推導(dǎo)公式、分析問題也都需要計(jì)算，培養(yǎng)運(yùn)算能力對于培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有裨益。

此外，筆者在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們計(jì)算速度不夠快，運(yùn)算生疏的現(xiàn)象并不罕見，而且部分學(xué)生對于計(jì)算器等運(yùn)算工具的過度依賴，導(dǎo)致了計(jì)算技巧的模糊和計(jì)算習(xí)慣的丟失，致使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量存在很大的差距。所以，對學(xué)生運(yùn)算能力的加強(qiáng)和培養(yǎng)具有很強(qiáng)的必要性。

二、 中學(xué)生運(yùn)算能力薄弱的原因分析

（一） 部分教職工作者對于運(yùn)算能力培養(yǎng)的不重視

隨著新教材的運(yùn)用，課本對于學(xué)生運(yùn)算能力的要求也逐漸降低，因此，部分教職員工對于運(yùn)算能力的重視程度也隨之下降，出現(xiàn)了只重視基本思想和運(yùn)算結(jié)果，忽視運(yùn)算過程的現(xiàn)狀，這直接導(dǎo)致了許多學(xué)生對于運(yùn)算興趣的下降。

（二） 學(xué)生自身的忽視

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生遇到諸如簡單數(shù)值變形和計(jì)算問題時(shí)，常常自認(rèn)為已經(jīng)完全理解，因此不必花費(fèi)太多時(shí)間在類似題目上，只要考試時(shí)認(rèn)真就能得分。長期處于此種心理狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)忽視運(yùn)算過程，直接造成自身的運(yùn)算能力薄弱，在運(yùn)算過程中頻頻出錯(cuò);計(jì)算速度顯著降低的同時(shí)，答題的準(zhǔn)確程度也大大受到影響。

三、 中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一） 提高對運(yùn)算能力培養(yǎng)的重視程度，改變以往教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)避免以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)法，而應(yīng)該給足學(xué)生充分的思考、總結(jié)時(shí)間，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知。這就要求教師同胞們改變教學(xué)方式，提高自己對于運(yùn)算能力的重視程度，給予學(xué)生以更多運(yùn)算能力與運(yùn)算技巧的練習(xí)機(jī)會(huì)。例如在教授低年級學(xué)生“有理數(shù)的加減法”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在講解完加法運(yùn)算律以及減法運(yùn)算律之后，再給出其他幾道難度較低的計(jì)算題，以提起學(xué)生的解題興趣，例如“-3+（-7）=？”這樣簡單的運(yùn)算題，幫助學(xué)生樹立信心，然后再一步步加深運(yùn)算難度，給出如“-3.4+（-4.5）+7.9+（-6.7）=？”這種水平難度的題目，在提升學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)也有效提升了學(xué)生的運(yùn)算水平。教師還應(yīng)重視多種運(yùn)算能力，在重視口算的同時(shí)也重視筆算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。要向?qū)W生明確計(jì)算的道理，避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背數(shù)學(xué)概念但是對推導(dǎo)過程一問三不知的狀況。正確、簡便的運(yùn)算是以對運(yùn)算充分理解為基礎(chǔ)的，只有提高自己對運(yùn)算能力的重視程度，才有可能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)舉一反三的數(shù)學(xué)能力，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二） 提高教學(xué)的趣味性

要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，首先應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以適當(dāng)采用趣味小游戲的形式，既能牢牢抓住學(xué)生注意力，又能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的趣味性，還可以促進(jìn)教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的共同提升，一舉多得。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)調(diào)整題目的難易程度，以舉辦數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽作為其中一種形式，既把學(xué)生的運(yùn)算興趣提升起來，又幫助學(xué)生鞏固過去的知識(shí)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)算習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)練習(xí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)拿到題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，指導(dǎo)學(xué)生看清題目中的符號(hào)與小數(shù)點(diǎn)，減少低級錯(cuò)誤的發(fā)生;其次，在運(yùn)算過程中，要指導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)運(yùn)用口算與心算，保證結(jié)果的正確性;最后，在題目完成后要進(jìn)行檢查，對每一步的運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、運(yùn)算結(jié)果是否書寫正確逐一進(jìn)行核對。通過這樣的系統(tǒng)運(yùn)算過程，學(xué)生做答的準(zhǔn)確率會(huì)高于平時(shí)，并能夠兼顧培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的目的，為學(xué)生日后的深層次學(xué)習(xí)做好鋪墊。

綜上，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力十分有必要。因此，這就提醒教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高對學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的重視程度，不但要耐心抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，更要重視學(xué)生對于概念本質(zhì)的理解，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正民.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力[J].教育實(shí)踐與研究，2015（12）：57-58.

[2]凌詩文.初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)幾點(diǎn)有效途徑與方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（8）：128.

[3]李樹臣.關(guān)于學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的問題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志（初中版），2015（5）：1-5.

作者簡介：

許忠，江蘇省淮安市，淮安市鹽河初級中學(xué)。