基于現代學徒制的藥學類專業人才培養模式研究

岳顯文

摘 要：現代學徒制作為一種人才培養模式，在國外已經有成型的經驗，在國內還屬于探索階段，成功經驗并不多，本文主要介紹人才培養過程以及可能碰到的風險和應對措施。

關鍵詞：現代學徒制;藥學類專業;人才培養模式

一、人才培養過程

（一）明確人才培養目標

培養德、智、體、美全面發展，掌握國家衛生工作的方針、政策和法規，醫藥專業的基本理論和相關技能，具有良好的職業素質和文化修養，以藥學、管理學為基礎，具有初步的藥學基本理論、管理與經營的基本理論和相關技能。畢業后能在流通領域中能從事藥品的采購、倉儲配送、養護、處方調配、銷售和藥品監督管理部門，適應藥品經營行業的發展，具有團隊意識、協作精神的高素質、應用型、創新型人才。

（二）確定招收方式

招收對象暫時是在校學生，承載現代學徒制培養的企業先期進行企業文化宣傳，包括進入現代學徒制班的待遇，學生在預期人才培養方案的基礎上進行選擇。在國家重視職業教育的大背景下，以后可以嘗試中高職銜接或是在企業已經招收的員工中進行培養。在招收過程中，就明確學生的雙重身份（學生和準員工身份），簽定三方協議（學生、企業、學校三方）。

（三）制訂教學過程

藥學系與承載現代學徒制的企業成立協調辦公室，以解決在教學過程中出現的問題為導向，主要以培養實踐技能為目的，彌補在學校期間無法解決的現實問題，由學校教師和企業帶教師傅協商建立教學方法和考評體系。基礎課在校期間已經完成，公共課采取靈活的方式，考慮學生在以后可能考取執業藥師，專業核心課程采取理論+實踐的方式，崗位實踐課采取基于工作過程的項目化教學進行。

（四）開發教材內容

由校企協調辦公室選擇骨干教師和企業內訓師開發教材內容，對承載現代學徒制企業的不同崗位特點進行分析，確定勝任崗位必須具備的理論知識和基本技能，開發教材內容，正在開發的教材有合理用藥指導、適合連鎖藥店用藥事管理與法規。

（五）安排教學過程

教學過程主要體現工學交替，理論教學由在校教師和企業師傅共同完成，實踐教學由藥店店長負責。第一、二學期采用講授基礎理論知識為主，感知企業文化為輔的交替過程，理論知識以基礎化學、基礎醫學知識為主要內容，實踐操作以相應的驗證性實驗內容為主，企業到校進行宣講，學生到企業參觀。第三學期采用課間見習的形式進行，一段時間理論教學后，一段時間課間見習。理論教學內容只要是專業核心課程，課間見習主要以企業師傅帶教為主。第四學期采用準員工的身份到企業完成，加深對崗位的認知和適應。第五、六學期學生能夠頂崗實習，企業給予員工同等待遇，學生實現由理論學習到實踐操作的過渡。

（六）評價教學效果

校企協調辦公室在學生第四學期到企業前，制定教學效果評價表，由企業師傅根據學生不同時期的不同身份給予評價，反饋信息用于改進教材內容和教學過程，同時作為企業師傅薪酬和學生按時畢業的依據。

二、風險分析和應對措施

藥學相關專業現代學徒制試點項目研究在實施過程中也會遇到很多問題，我們會積極應對，保障該項目順利實施。

（一）企業合作不積極

在實施過程中，由于企業在合作中沒有得到預期的成本補償和收益，因此，導致合作企業積極性欠缺，不愿為我們的人才培養投入人力、物力，導致校企合作流于形式。

應對措施：為了避免這個問題的出現，首先在選擇合作企業時我們要擇優選擇，并講清楚該合作項目的利與弊，同時雙方要簽訂合作協議，明確雙方的權利和責任。

（二）學徒流動性大，忠誠度不高

由于各個學徒的情況不同，有些學徒在學業有成后，對企業忠誠度不高，一切向“錢”看，而投奔別的企業，流動性大。

應對措施：在項目實施過程中，一是學校和企業要加強對學徒忠誠度教育;二是要明確企業、學校及學徒的權利和責任，并簽訂合法的協議，規定學徒工在學業有成后必須履行回報企業的義務，否則將承擔一定的法律后果，以此來約束學徒的流動性。三是企業要主動幫助學徒工制定職業生涯規劃，為學徒工提供良好的就業、發展環境，讓學徒能夠充分發揮其能力，實現其個人價值，從而以良好的待遇和發展前景來留住學徒。

（三）教學組織實施和管理難度大

由于學校的教學是有一定的規律性和連續性的，而企業要受到市場周期的影響，在生產上出現淡季與旺季的不確定性和不連續性，這樣在我們的教學運行過程中完成學徒學習從校內與企業之間的交替會給我們的教學組織、實施和管理帶來很多不確定的問題。

應對措施：在項目實施過程中，我校與合作企業、行業成立現代學徒制指導委員會，共同制定人才培養方案，同時根據本專業的教學規律和企業的實際情況共同商討教學運行和管理模式，共同制定一整套完整的教學管理制度來保障教學實施和管理的順利進行。

三、結語

在國家重視職業教育，推進“產教融合、校企合作”的大背景下，我們要盡快采用多種人才培養模式，適應這樣的大環境，盡管與企業合作“現代學徒制”培養模式還存在一些政策扶持問題，但校企合作是大勢所趨，能夠實現高素質技能型復合人才的培養目標。

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基金：本文系吉林省教育廳2017年度職業教育與成人教育教學改革研究課題“藥學專業現代學徒制研究”（項目編號：2017ZCY108）;吉林省高等教育學會2018年度課題“基于現代學徒制的藥品經驗與管理專業人才培養模式研究”（課題編號：JGJX2018D191）