班主任怎樣給予困難學(xué)生關(guān)愛(ài)

李香群

“教育需要愛(ài)，也需要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！笔堑?，小學(xué)生處于兒童期身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家庭殘破不全、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為習(xí)慣不良等學(xué)生尤其需要得到關(guān)愛(ài)。作為班主任，應(yīng)該在他們最覺(jué)無(wú)助的時(shí)候機(jī)予愛(ài)，做一個(gè)播種陽(yáng)光的人，撥撒愛(ài)的人。因?yàn)榘嘀魅蔚摹皭?ài)”是師生心靈情感的交融，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和黏合劑。班主任時(shí)時(shí)處處都要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，更要學(xué)會(huì)機(jī)予愛(ài)。什么時(shí)候給予學(xué)生最?lèi)?ài)呢？我認(rèn)為，學(xué)生最無(wú)助的時(shí)候，便是老師給予最?lèi)?ài)的時(shí)候。如何給予最?lèi)?ài)，我不妨總結(jié)這些年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，在這里談一談自己的做法：

一、單親孩子，我們都是你的親人

單親家庭的孩子在校園是不可忽視的“特殊群體”，這些孩子因?yàn)榧彝サ钠屏?、家庭教育的殘破不全，在思想上、學(xué)習(xí)上、習(xí)慣上，往往不同于其他孩子的表現(xiàn)，表現(xiàn)出不同程度上的障礙。他們的內(nèi)心脆弱，與一般同學(xué)相比，他們更敏感，更禁受不住挫折，在傷心難過(guò)的時(shí)候，在找著正確目標(biāo)的時(shí)候，他們就像一只單翅的 鷹，想飛飛不高，飛起了卻又偏離了方向。作為單親孩子的班主任，不僅要甘做他翅膀的另一半，還要時(shí)常陪伴在他們身邊引領(lǐng)他們朝正確的方向飛。

我們班的黃端維是五年級(jí)從村小并到中心小學(xué)的，他是一個(gè)性格孤僻的男孩。母親在他很小的時(shí)候就離開(kāi)的了，這個(gè)跟隨父親生活的男孩由于缺乏母愛(ài)，缺少女性的照顧，生活自理能力一直不強(qiáng)，五年級(jí)的學(xué)生了，漢臭熏天，難怪班里沒(méi)有人喜歡他。同學(xué)不愿理他，排座位誰(shuí)也不愿和他同桌，更有甚至還取外號(hào)侮辱他。就這樣一個(gè)男生，可想而知，他有多自卑，在班集體中處境有多難。如果這種情況再延續(xù)下去，必須回對(duì)其產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問(wèn)題?；诖耍也扇×艘韵麓胧?.開(kāi)展“小維，我們都是你親人”的班隊(duì)課，糾正同學(xué)們對(duì)他的偏見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的愛(ài)心和同情心。2.開(kāi)展一對(duì)一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和小維結(jié)對(duì)子，在生活上和學(xué)習(xí)上給予他更多的關(guān)心和幫助。3.經(jīng)常單獨(dú)找小維談話(huà)，了解他的思想變化，及時(shí)解開(kāi)他的一些心結(jié)。4.教他一些生活小常識(shí)，刻意地培養(yǎng)他的生活自理能力?，F(xiàn)在的他活潑開(kāi)朗，干凈整潔了，再也聽(tīng)不見(jiàn)同學(xué)給他取外號(hào)了。

二、后進(jìn)學(xué)生，我們一路與你同行

后進(jìn)生猶如莊稼圓里的一棵長(zhǎng)得又瘦又小的菜苗，在同伴眼里，他容易被忽視，得不到溫暖，找不到朋友。但是在班主任的眼里，他們沒(méi)有好與壞之分;相反我會(huì)加倍的去呵護(hù)他們，我要抓住他們的心理特征，自己那顆真誠(chéng)的愛(ài)心打開(kāi)他們的心扉，在我所教的班里有中有羅建成、覃光維、覃軍發(fā)等幾人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體情況，我制定了 以下的幫扶措施。

1.找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟率地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

2.降低門(mén)檻，激發(fā)興趣

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí) 語(yǔ)言的興趣。所以，每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓雪捆生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。如每單元一次詞語(yǔ)競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)困生，記詞語(yǔ)是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jī)。同時(shí)，我還 及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線(xiàn)，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。

4.捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我 。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺芾蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)自我形成。

總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把他們當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

三、貧困學(xué)生，我們與你同舟共濟(jì)

由于各種原因，部分學(xué)生家庭變得經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，窘困不已。他們不但生活沒(méi)有保障，而且連上學(xué)都成了問(wèn)題。可想而知，孩子在學(xué)校上學(xué)的費(fèi)用要靠政府補(bǔ)助，那么，他們的心理就更需要關(guān)注。他們心理具有渴望被老師關(guān)注、被老師愛(ài)的強(qiáng)烈需求。作為班主任，要充分調(diào)動(dòng)各種可能的因素，用自己的真誠(chéng)、真情去溫暖學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，讓他們最終也能像其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

德育路上多不易。古人曰：教之道，貴以專(zhuān)。一個(gè)稱(chēng)職的班主任，只要具備農(nóng)民那種專(zhuān)心致志、永不言棄的精神，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲，即使不是風(fēng)調(diào)雨順，依然盡心盡力，有蟲(chóng)則噴藥滅之，有旱情則引水澆灌，以育苗之心育人，面對(duì)最困難最無(wú)助的學(xué)生，少一份焦躁，多一份耐心;少一份埋怨，多一份有心的教導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，那么每一株小苗都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。讓內(nèi)我們?cè)诘掠牡缆飞献叩酶酶槪?/p>