淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策

曾釗麗

一、學(xué)困生的成因

1.目的不明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，覺(jué)得學(xué)習(xí)學(xué)得好不好都無(wú)所謂，上課心不在焉，作業(yè)敷衍了事，不愿意學(xué)習(xí)甚至逃課、逃學(xué)。學(xué)困生大都是在父母和老師的要求下才來(lái)學(xué)習(xí)的，所以他們上課時(shí)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重。

2.教師偏頗的教育理念

有的教師把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤，他們不是給予積極的引導(dǎo)，而是一味指責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)困生這一特殊群體，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因之一。

3.家庭環(huán)境的不良影響

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，我國(guó)青壯年外出打工十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護(hù)人，使孩子面臨無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。許多不足齡的兒童早早被逼放進(jìn)學(xué)校“監(jiān)管”，因知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和接受能力較差，不管怎樣努力總是落后，往往成為學(xué)習(xí)的落伍者和考試的失敗者。就像7、8個(gè)月嬰兒就要求他們學(xué)會(huì)走路，困難可想而知。“留守兒童”缺少家庭的溫暖， 產(chǎn)生孤獨(dú)感，心情不愉快，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上獲得優(yōu)異的成績(jī)。

4.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。即使上課用心聽(tīng)講，但只能堅(jiān)持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再玩耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評(píng)多了也就習(xí)慣了。久而久之，學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

（一）幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步

1.讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量多提問(wèn)學(xué)困生，并幫助他們一起回答。他們回答時(shí)，不要有錯(cuò)就馬上糾正或打斷;答對(duì)后要及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，或讓學(xué)生們集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并向他們豎起大拇指，迎著同學(xué)們贊賞的目光，學(xué)困生也能充分體驗(yàn)到成功的喜悅，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和期望

在日常教學(xué)中，我們應(yīng)給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和期望，特別是對(duì)學(xué)困生，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。鑒于此，在每次考試宣布成績(jī)時(shí)，除了表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生之外，我還要表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，盡管他們的成績(jī)依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進(jìn)步卻是很大的，這時(shí)老師的表?yè)P(yáng)會(huì)使他認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，自己也可以進(jìn)步，從而對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，自然也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。

（二）掌握心理，注重師生感情交流

正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往與任課老師有很大的關(guān)系。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。師生之間的情感交流有強(qiáng)烈的感染作用。和諧的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。對(duì)待學(xué)困生，經(jīng)常在課外與他們談心，在生活中給他們關(guān)懷照顧，使他們從老師這里感受到了愛(ài)，要以愛(ài)動(dòng)其心，主動(dòng)接近他們，用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待他們，傾注更多的“愛(ài)心”“誠(chéng)心”“耐心”，尊重他們并與其建立融洽的關(guān)系，才能使他們對(duì)教師的愛(ài)與期待有所感觸，從而點(diǎn)燃希望之火。

（三）抓住學(xué)科特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素。如字、詞、句子和課文的記憶以及數(shù)學(xué)的很多公式，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對(duì)于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件令人頭疼的“苦差事”。怎樣才能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？可以采取了以下的方法：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在課堂上，老師要要求 跟緊老師，集中注意力，指導(dǎo)他們加強(qiáng)有意記憶，努力把剛學(xué)過(guò)的知識(shí)記到腦子里，融入到原有的知識(shí)塊中去。在教學(xué)過(guò)程中老師盡量做到語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，吸引學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生專心聽(tīng)講的目的。課外，要求他們自覺(jué)完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)好明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指導(dǎo)他們強(qiáng)化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。只要我們循循善誘，持之以恒，不斷引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)困生從“他律轉(zhuǎn)化到自律”，最后一定能使他們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的。

2.采取w多樣化教學(xué)手段，激起學(xué)習(xí)興趣

差生上課時(shí)注意往往不夠集中，為了延長(zhǎng)差生上課專注的時(shí)間，在課堂上結(jié)合需要做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事。在有條件的情況下運(yùn)用了一些多媒體教學(xué)手段，如投影儀及課件等，這些教學(xué)方法的運(yùn)用不但能豐富農(nóng)村小學(xué)課堂生活，極大地提高學(xué)生的興趣，而且還有利于創(chuàng)設(shè)情境。老師根據(jù)內(nèi)容需要將成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)困生搭配起來(lái)，運(yùn)用他們自己帶來(lái)的 進(jìn)行練習(xí)。采取集體，小組，雙人等模式凝聚學(xué)生的注意力，學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生也能在和諧輕松的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

任何一門知識(shí)，要進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，而任何一位教師的精力都有限，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。于是可以利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做功課。家長(zhǎng)的配合對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高將有很大的作用。

總之，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的永恒話題，是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的反復(fù)過(guò)程。但只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，傾注耐心，幫助他們樹(shù)立自立自強(qiáng)的信心，善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步。“溫水泡茶慢慢濃”，用我們?nèi)康纳硇娜釔?ài)他們，以科學(xué)的方法去教育他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)卓有成效的。