大學英語課程實踐教學環節的改革與實踐

摘要：探討實踐教學環節設置的基本原則、教學目標、實踐教學內容，并提出了實踐教學學習鼓勵政策，以使學生在日常生活、就業和未來的職業發展中能夠用英語有效地進行交流和實踐。

關鍵詞：大學英語 實踐教學 哈爾濱華德學院

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0014-02

英語作為第二語言或外語的教學要以實際運用為導向，以培養學生的英語應用能力為重點。然而，目前大學英語課程實踐教學環節存在諸多問題，突出表現在培養的學生聽說實踐技能較弱，不能滿足職業發展的要求。即便是以技能應用為主的學校，在大學英語課程教學計劃中也沒有明確規定實踐教學環節的學時數，或學時數少而又少。

哈爾濱華德學院是教育部批準的全日制普通本科高等學校，創辦于1992年，堅持應用型教育辦學方向和校企深度融合的辦學特色，學習借鑒國內外高校及優秀企業的成功經驗，服務地方、輻射全國、而向世界。為此，基于學校現實情況，特制定以下大學英語實踐教學方案：

一、買踐教學環節設置的基本原則

首先，實踐教學的設置要認真貫徹教育部《大學英語課程教學指南》精神，堅持以培養學生英語運用能力、增強跨文化交際意識和交際能力、同時提高自主學習能力和綜合文化素養為目標的基本方針。

其次，遵循人才培養的教育規律，突出實踐，強化應用。因材施教，分類指導，在課程的不同階段側重不同的教學實踐任務，調動教、學兩方而的積極性，形成以教師為主導、學生為主體的教學環境。同時增強學生學習的主動性，鼓勵學生開展個性化學習。

最后，堅持課堂學習和課外學習相結合的原則，優化課內教學，強化課外實踐，全方位提高大學英語教學質量。

二、教學目標

我校大學英語課程實踐教學環節的教學目標是：通過大學英語課程的實踐教學環節，提高學生的英語運用能力，將英語專業技能訓練和語言交際能力有機地融合于課內外教學實踐中，實現課程體系的整體優化，促使學生在英語學習方而全而協調發展。

三、實踐教學內容

大學英語課程的實踐教學環節在不同的學期側重不同的英語能力培養，主要形式為實踐作業、而授指導、外語社團活動、英語技能競賽、拓展類選修課、創新實踐活動及網絡平臺自由學習等，用多種形式激發學生英語學習的興趣與動機，營造優良的英語學習環境，逐步提高學生的英語實際運用能力。

1.實踐作業

外語社團針對全校學生，定期開展英語校園活動和英語技能競賽，如各種節日的主題活動、四六級考試宣講、教師講壇、外語短劇視頻大賽、英語角、“空中英語”廣播、軍訓口語訓練營、英語演講大賽、英語閱讀大賽、英文寫作大賽、英文配音大賽、單詞大賽、英文歌曲大賽、英文翻譯大賽等。大學英語課程將外語社團作為實踐教學的有力平臺，為社團配備指導教師，鼓勵學生參與社團的晨讀和各類英語技能競賽等活動，并將參加活動的次數和質量與實踐成績掛勾，以提高學生參與實踐教學的積極性。

3.拓展類選修課

拓展類英語課程是大學英語必修課的有益補充，以公共選修課的形式而向希望提高英語綜合運用能力的學生開放。分為任意選修課和限定選修課，任意選修課而向全校學生開放，注重實用性和多元性，旨在開拓學生的國際視野，滿足社會對復合型、實用型英語人才的需求。選修課只允許通過四級的學生選擇，以提高學生自身的英語水平和語言運用能力為目的，滿足學生對英語學習的需求。

四、實踐教學學習鼓勵政策

為鼓勵學生參加外語課外實踐教學活動，外語課程根據學生參加的課外實踐教學項目質量進行考核，每學期大學英語實踐教學項目進行考核并累計計分，該鼓勵分值滿分為50分（不得超出此分值），計入大學英語課程的實踐成績中。（見《實踐活動鼓勵標準》）

五、結語

作為本科教學的重要組成部分，實踐教學對于大學英語課程的教學改革研究意義重大。綜合改革大學英語實踐教學，以適應應用型本科高校整體的育人目標，不僅是提高“教學質量”的重要環節，更是實現“實踐育人”的重要突破口。

參考文獻：

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