國外家庭教育在我國實踐中的借鑒和啟示

【摘 ? ?要】 ?家庭是社會的最小細胞，是一個人啟蒙教育的地方。國外家庭教育理念和方式走在前列，對我們的家庭教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新提供了重要的啟示，對促進家校教育合作有著重要意義。

【關鍵詞】 ?家庭教育;國外教育;教育改革;全面發(fā)展

家庭教育是指在家庭生活中，由父母、監(jiān)護人或年長者對兒童、青少年實施的有目的有計劃有系統(tǒng)的影響，使其子女成為一個為社會所需要的人才的訓練和感化的教育過程。家庭教育既是孩子的啟蒙教育，又是終身教育，貫穿孩子的一生。

在近年來，我國的家庭教育重要性越來越受關注。十八大以來，國家主席習近平多次談家風。2016年，習近平在接見第一屆全國文明家庭代表時，盛贊代表們的事跡“溫暖了人心，詮釋了文明，傳播了正能量，為全社會樹立了榜樣”。2017年，習近平主席詢問上海奉賢區(qū)“奉賢”之含義，肯定家風、村風與民風建設?？梢姡瑖翌I導人也非常重視家庭教育，認識到其在國家進步、民族振興、人民幸福中的重要作用。

我國的家庭教育在改革開放之后經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型促使各領域發(fā)生變革，國家的教育政策也有相應調(diào)整。于是，借鑒國外先進的及家庭教育理念與方法，家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務，尤為重要。

一、國外教育發(fā)展情況

1.日本家庭教育的特點

整個東亞地區(qū)，包括日本、韓國等學生的升學壓力普遍較大，而且傳統(tǒng)觀念中，日本的家長對子女的教育也同樣重視。區(qū)別在于，日本的孩子從小是父母親手帶大，有別于中國家庭中普遍存在的“隔代親”和獨生子女溺愛等問題。日本父母非常注重孩子的禮儀教育，比如一家人在餐桌上共進晚餐，孩子是不能先吃的。出行必定是孩子自己拿東西，背書包，父母不包辦，不代勞，不給別人添麻煩。從而培養(yǎng)出的孩子有禮貌、會整理。

日本的家庭教育理念信奉“文武兩道”，鼓勵孩子多參加戶外運動，文化學習和體育的地位同等重要，兩者不可有偏廢，從小教育孩子不要給他人添麻煩，在日常生活中就教育學生學會自我保護。

2.美國家庭教育的特點

東西方的文化差異造成了家庭教育觀念也存在很大的不同，中美家庭教育尤其突顯了差別。美國家庭注重孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)和動手實踐能力的提高。美國家長注重保護孩子的好奇心，鼓勵孩子去通過自己的研究和探索去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而得到新的知識和技能。

美國家長很少說教，喜歡通過身教去影響子女。他們認為，孩子從出生就在不斷地觀察世界，模仿成人的一言一行，通過模仿來學習新事物和新知識，所以家長應該注意榜樣的引領作用，用言傳身教來影響子女養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和行為習慣。

所以，寬松而信任的家庭教育氛圍和環(huán)境造就了自信的美國孩子，民主而尊重的家庭教育理念對塑造孩子良好的心理品質(zhì)和高素質(zhì)人才有著重要的作用和意義。

從以上兩個國家先進的教育理念可以看出，這些教育理念都是適合當代后物質(zhì)主義價值觀的。秉持后物質(zhì)主義價值觀的人們，優(yōu)先需要不再是物質(zhì)滿足和財富積累，更多關注生活質(zhì)量、精神品味和政治參與，熱衷于人格獨立、政治民主、綠色環(huán)保等更高層次的需求與意義。所以我們的家庭教育理念和方法也得更新，家長也要不斷學習，向國外的家庭教育看齊，培養(yǎng)符合時代發(fā)展特點的新一代有為青少年。

二、在我國家庭教育的借鑒和啟示

改革開放四十年是各領域快速發(fā)展的四十年，從這一點上來看，我國的教育發(fā)展顯然是相對其他行業(yè)滯后的。通過對日本、美國兩個發(fā)達國家家庭教育的研究來看，可以得出下面幾點啟示：

1.家庭教育轉(zhuǎn)變觀念

父母要注意培養(yǎng)孩子的責任意識。責任與權(quán)利密切相關。當我們說到一個人應該負什么責任時，往往意味著他首先具有某方面的權(quán)利。沒有無責任的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的責任。父母想讓孩子有責任心，就要多給孩子參與的權(quán)利，允許孩子多參與家庭的決策，多表達他們的想法。同時，孩子還要參與自己的生活，為自己的生活做主。如果父母把什么都安排好了，什么都“不用你管”，孩子自然也缺少責任意識。責任的培養(yǎng)是孩子的人格全面發(fā)展的必由之路。

培養(yǎng)孩子做一個有教養(yǎng)的人，也是父母特別需要重視的家庭教育內(nèi)容。有教養(yǎng)的人，可能會被人微笑著請進門，沒有教養(yǎng)的人可能會被人嚴肅地拒之門外。讓孩子懂得規(guī)則、尊重規(guī)則、遵守規(guī)則，孩子才能成為有教養(yǎng)的人。

2.推進教育改革，實施素質(zhì)教育

我國從兩千年的封建社會中一路推行的科舉制度根深蒂固，對考試制度仍然存在著固有影響。改變這一現(xiàn)狀，迫切需要進行教育體制改革，繼續(xù)深化實施素質(zhì)教育，推動傳統(tǒng)教育和社會教育、家庭教育的無縫銜接和互相配合。當教育體制，評價機制等發(fā)生全方位變革后，選拔人才的方式也將得到改變，家庭教育也將從固有思維中跳躍出來，家長會越來越理性，注重對孩子情感、態(tài)度、價值觀、興趣愛好、行為習慣、道德品質(zhì)等多方面的教育，也會時不時停下來思考到底需要培養(yǎng)什么樣的孩子，使得孩子得到全面的發(fā)展。

3.完善配套的家庭教育機制

中國目前的家庭教育才剛剛起步，家長們基本上都是單兵作戰(zhàn)。家長當遇到問題才會去想到求助或者尋求解決的辦法，而缺少從低年級到高年級整個一套家庭教育的指導體系，所以顯得零散不夠系統(tǒng)。其實對于學生來說需要學習獲得本領，提高能力，作為家長來說同樣也需要不斷學習才能適應當代學生的發(fā)展變化。我國應該充分認識家庭教育的作用，培養(yǎng)一批專業(yè)的家庭教育指導師，進行家庭教育課程的系統(tǒng)完善。同時通過國家通過立法、完善制度等方式，賦予家庭教育指導師這個職業(yè)重要的社會地位，將家庭教育提升到新的高度，在全社會普及“家庭教育”課程。

作者簡介：周越（1984.05），男，漢族，江蘇張家港人，中小學一級教師，大學本科，研究方向為初中道德與法制教學及中小學德育。

【參考文獻】

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