花開并蒂，共伴成長

李琛一

【摘 ? 要】 ?教育二字，實為教書育人的縮寫。因此，教學從來都不是孤立存在的，與德育同行的教學才是真正有效的教學。在初中英語課堂上，教師是英語知識的傳播者，在傳播知識的過程中，抓住契機，把德育的種子播撒在課堂里，讓學生在德育之花洇染下的課堂里茁壯成長。本文將從德育素材的挖掘、德育契機的捕捉這兩個維度，探討如何在初中英語教學中滲透德育，把學生培養成知、情、意、行合一的中學生。

【關鍵詞】 ?英語課堂;德育滲透;有效教學

《英語課程標準》指出，英語課程的學習既是學生通過學習和實踐活動掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，開闊視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文素養的過程。因此，教師在教學過程中除了傳授英語知識，還應當挖掘出教材中的德育素材，抓住適當的教育契機，把德育內容傳遞給學生，讓學生在學習英語的過程中樹立正確的三觀，培養積極向上的品格，最終達到幫助學生健康成長的目的。

一、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑

英語是一門語言，語言的目的是交流。因此，長期以來，老師們都比較強調英語學科的工具性，卻忽略了英語學科的人文性和英語素材中所蘊含的德育精神。

以江蘇譯林版八上第四單元《Wild Animals》為例。文中提到了很多野生動物正面臨著的危險，比如Many wild animals die because people cut down trees which makes them have no places to live and no food to eat（很多野生動物死亡因為人類砍伐樹木，導致他們沒有食物吃也沒地方去居住）。這一點讓同學們大吃一驚，他們只知道砍伐樹木會造成水土流失沙城暴，卻不知道還會害死動物。本單元中還提到Many tigers die because people hunt them for their fur and bones.（很多老虎死亡是因為人類為了它們的皮毛和骨頭捕獵它們。）觸目驚心的數字和圖片，讓同學們羞愧地低下了頭。無需多說，同學們已經明白了這些數字和圖片背后的意義。隨后的課堂陳述上，筆者讓同學們以“我是一只東北老虎”為題進行口頭陳述時，同學們聲情并茂的表演讓幾位女生流下了眼淚。相信這一課上完，學生們都知道了應該如何正確的對待動物了。

再比如，九上第四單元的課文《The shortest player in the NBA》。本文介紹的是NBA歷史上最矮的一位球星，Spud Webb（斯巴德·韋伯），他只有1米70，個子又矮又小，卻憑著不屈不撓，永不言棄的精神成功地進入了NBA——這個所有球員平均身高在2米以上的美國籃球聯盟協會。文章最后一段，他分享了他的成功秘訣：The body type and size do not matter，you can almost do anything if you never give up.（身高和體形并不重要，你幾乎可以做任何事，只要你不放棄。）在課文學完后，筆者以相互采訪的形式，讓同學們談談彼此對韋伯的看法。大家都談到了要把這股精神這種毅力用到學習上和生活中，遇到困難就努力克服，永不放棄。

第斯多惠，被稱之為“德國教師的教師”的德國教育家說過：“任何真正的教學不僅是提供知識，還要給予學生以教育。”因此，英語老師在傳授知識的同時，應當挖鑿出教材里的德育素材，連同知識一并傳遞給學生們，讓學生們既學到了知識，也得到真正有效的教育。相信在這樣的有效教育下成長的孩子，他們的品質是經得起千錘百煉的。

二、一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園

除了在英語教材中挖鑿德育素材，英語教學模式中也包含了很多德育契機。比如小組合作。以“奧黛麗·赫本”這篇課文為例。這是一篇很難很長的文章。筆者要求學生用10分鐘的時間完成人物簡介，并用英語表述。如果一個人進行這個任務，10分鐘是不夠的。讀完一整篇文章就要四五分鐘了，還要填表格，構思如何陳述……但是小組合作就不同了，將學習任務分解，組內成員各自承擔一部分，也就是每個人都只要閱讀整理一部分，在陳述的時候再以小組的形式呈現，那么就可以得到一整份人物簡介。小組合作的模式，讓有些自負的同學明白，有些事情自己一個人是完成不了的，團隊合作，互幫互助，大家齊心協力才能成就。

除了課堂上的合作模式，延伸活動也是一條很好的途徑。在今年母親節來臨的時候，我們利用一節英語閱讀課做了一個專題：Mum， I want to say ……（媽媽，我想對你說 ……）課堂上，筆者設置了幾個環節：第一，拿著媽媽的年輕時候的照片和現在的照片用英語分別描述媽媽的兩個時期的外貌;Beautiful？（美）Fat？（胖）Old？（老）Young？（年輕）。第二，談談為什么媽媽現在看起來比以前老了？滄桑了？或者比以前更年輕了？第三，談談媽媽做過什么事讓你印象深刻？第四，你有什么想對媽媽說的話？在學生交流展示中，有幾位女生在讀給媽媽的信的時候流下了感動的淚水。此外，筆者還組織學生一起制作了母親節賀卡，錄了“媽媽，我愛你”的視頻，并做成美篇分享給各位媽媽。課后作業則是要求學生在母親節當天把親手做的賀卡交給媽媽，給媽媽一個大大的擁抱，并對媽媽說：媽媽，我愛你。謝謝你把我撫養長大……祝你母親節快樂！

類似這樣的活動很多，可能是師生間的，或者生生間的，亦或者與親人朋友間的。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。借助豐富多樣的形式幫助孩子在學習英語的同時，培養出感恩、珍惜、奮發進取、積極向上的美好品德。

德國教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就失去了手段的目的。”英語學科核心素養也指出，英語學科要注重育人價值，在學習英語語言的基礎上，要促進學生發展成為更為健全的個體，并為終身學習，終身發展打下良好的基礎。綜上所述，教學和德育是就像一朵并蒂蓮，兩者是相互滲透，相輔相成，共同陪伴學生成長的關系。桃李不言，下自成蹊。其實，每一位學科教師都應注重在學科教學中滲透德育，讓更多的年青一代成長為德能兼備的未來建設者！

【參考文獻】

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[2]何凌.淺談英語教學中滲透道德教育的作用[J].成才之路，2010（25）.

[3]夏永燕.試論初中英語教學中的道德教育[J].文教資料，2014（23）.