小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)：從形式到效益的嬗變

葉竹

【摘 ? 要】 ?游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常用形式，游戲教學(xué)的目的是通過(guò)游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此游戲是形式，而教學(xué)效益才是根本。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要豐富游戲的形式，同時(shí)注重學(xué)習(xí)效益的體現(xiàn)。游戲形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著較大的研究空間，需要教師判斷他們的匹配性。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);游戲形式;教學(xué)效益

作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語(yǔ)知識(shí)是抽象的，甚至是單調(diào)的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效益，教學(xué)形式非常重要。近年來(lái)，游戲教學(xué)不斷地走入小學(xué)英語(yǔ)課堂，受到了師生的廣泛歡迎，在理性審視這一教學(xué)形式的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，要想通過(guò)游戲教學(xué)真正提升課堂教學(xué)的效益，教師必須有從形式向效益嬗變的意識(shí)與操控能力。

一、豐富小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的形式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引入游戲教學(xué)的形式，首先是基于學(xué)生興趣激發(fā)的需要，大量的研究表明，游戲教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略包括角色扮演、情境模擬、語(yǔ)言游戲及電子游戲等[1]。一個(gè)顯而易見(jiàn)的判斷是：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)，首先要豐富游戲的形式。這里所說(shuō)的角色扮演、情境模擬、語(yǔ)言游戲及電子游戲等，作為英語(yǔ)教學(xué)中的游戲形式，筆者想強(qiáng)調(diào)的是，只有真正符合小學(xué)生認(rèn)知需要的形式，才是好的游戲形式。這一判斷的潛臺(tái)詞是：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要防止教師基于自身的判斷，認(rèn)為某個(gè)游戲適合學(xué)生，而事實(shí)可能并非如此;而且很多時(shí)候，游戲形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是緊密結(jié)合在一起的，同一個(gè)游戲形式在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，適切性也有所不同。

比如說(shuō)，角色扮演游戲通常是小學(xué)生比較喜歡的一種游戲形式，引入英語(yǔ)課堂，可以讓學(xué)生在對(duì)文本中不同角色進(jìn)行扮演的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)文本的意境，揣摩語(yǔ)氣的選擇，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的使用。在“The Kings new clothes”這一課的教學(xué)中，兩個(gè)騙子在騙國(guó)王的時(shí)候，有這么一句話：My king，we can make new clothes for you.引起了好多學(xué)生的注意，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自發(fā)地對(duì)這句話進(jìn)行揣摩，在小組合作的過(guò)程中，不同的孩子在用不同的語(yǔ)氣說(shuō)這句話。這讓筆者意識(shí)到，可能是一個(gè)重要的角色扮演的契機(jī)，于是就讓學(xué)生用角色扮演的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

而后來(lái)反思，這一教學(xué)選擇之所以能夠取得教學(xué)效果，就是因?yàn)榇藭r(shí)游戲教學(xué)的形式與學(xué)習(xí)的內(nèi)容是吻合的，學(xué)生內(nèi)心有角色扮演的需要，教師滿足學(xué)生的這一需要，就催生了游戲教學(xué)的形式。

二、英語(yǔ)教學(xué)從形式向效益的嬗變

有了形式的保障，游戲教學(xué)往往就能收到效益。通常認(rèn)為：作為一種教學(xué)手段，課堂游戲以課堂教學(xué)為主線，充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用，可以形象、生動(dòng)地促進(jìn)課堂教學(xué)有序地開(kāi)展。其實(shí)所謂的促進(jìn)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展，就是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，只要保證學(xué)生的思維在發(fā)展，那課堂效率就是必然的。

在上面的例子中，固然筆者選擇角色扮演的方式進(jìn)行游戲教學(xué)具有偶然性。但客觀上也說(shuō)明筆者當(dāng)時(shí)的判斷以及選擇是正確的，只不過(guò)在此環(huán)節(jié)中，筆者所設(shè)計(jì)的角色扮演，卻不是整篇文本中不同角色的扮演;而是面向同一角色，讓學(xué)生基于自己的思考與理解去思考如何表述這句話。這也是一種重要的游戲形式，在實(shí)際教學(xué)中，不同學(xué)生的理解還真是不同的，有的同學(xué)是以得意的表情與語(yǔ)氣去說(shuō)這句話，他們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往是“we can make”;而有的同學(xué)則是以拍馬屁的表情與語(yǔ)氣去說(shuō)這句話，他們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往是“My king”，這幾個(gè)同學(xué)一臉的諂媚，引得其他同學(xué)哈哈大笑;也有同學(xué)是一臉的“技術(shù)范兒”，表現(xiàn)出真能制出最漂亮的衣服的樣子，他們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往是“new clothes”……更有意思的是，在這一角色扮演的游戲中，他們還會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，而否定別人的觀點(diǎn)，于是課堂上就出現(xiàn)了一段小小的爭(zhēng)論。這段爭(zhēng)論筆者理解為游戲教學(xué)的升華，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)角色的理解各有不同，才可能有爭(zhēng)論。而且他們的爭(zhēng)論都是有理由的，他們都會(huì)基于對(duì)整個(gè)文本的理解，去闡述騙子當(dāng)時(shí)應(yīng)該是什么心理，說(shuō)起來(lái)振振有詞。

而這樣的游戲教學(xué)過(guò)程，無(wú)形當(dāng)中使得學(xué)生對(duì)My king，we can make new clothes for you.有了一個(gè)精加工的過(guò)程，而這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最迫切需要的，由于這樣的一個(gè)精加工過(guò)程，學(xué)生對(duì)這段話非常熟悉，說(shuō)起來(lái)非常流利。對(duì)上下文的銜接也變得非常自然，不少學(xué)生在課后還能通過(guò)合作的方式，一個(gè)學(xué)生扮演騙子說(shuō)出這句話，而另一個(gè)扮演國(guó)王的學(xué)生則一臉的happy。很顯然，這樣的教學(xué)是有效益的，而這個(gè)效益是由游戲教學(xué)這一形式得到保證的。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐反思

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)這一方式是筆者所喜歡的，一方面是因?yàn)橛螒蚰軌蝌?qū)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以讓英語(yǔ)課堂不那么生硬;另一方面，學(xué)生確實(shí)可以在游戲的過(guò)程中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地提供保證。

可以肯定的講，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是無(wú)法回避游戲教學(xué)這一方式的，但是在運(yùn)用游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要注意形式與內(nèi)容的匹配，而不能只注重形式。實(shí)踐證明，只有形式與內(nèi)容匹配了，英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率才能得到保證。在筆者的教學(xué)中，不僅自己樹(shù)立這一思想，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同這一觀點(diǎn)。因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生容易偏離學(xué)習(xí)的軌道，只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到游戲是為了學(xué)習(xí)的時(shí)候，游戲才能發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的作用。因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同游戲教學(xué)的目的不是游戲而是學(xué)習(xí)，也是保證英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的前提。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳立娟.論小學(xué)英語(yǔ)游戲法教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（16）：34-34.

[2]顧鑫潔.讓游戲成為英語(yǔ)課堂的調(diào)味劑——關(guān)于提高小學(xué)英語(yǔ)游戲?qū)嵭缘难芯縖J].基礎(chǔ)教育論壇，2018.