高中美術教學中提高學生的審美能力策略

張藝藍

【摘 ? 要】 ?學生在高中階段所要學習的科目較多，所以就會有很大的學習壓力，而高中美術因為沒有被列入考試項，所以很多學生并沒有將高中美術重視起來。但是美術在生活中其實起著很大的作用，不僅能夠提高學生的審美能力，也能陶冶學生的情操。教師首先就要做到每一節課都要制定明確的學習目標，讓學生有學習的方向，然后豐富自己的教學內容，能夠滿足學生的學習需求，最后，也應該鼓勵學生動手實踐，讓學生在實踐中全面地提高自己的審美能力。

【關鍵詞】 ?高中美術;審美能力;策略

高中的美術學科與學生的生活有著很大的聯系，通過美術的教學，不僅能夠提高學生的審美眼界，也能讓學生用不一樣的目光去看待生活的另一面，同時因為美術是一門藝術課程，所以，也可以緩解學生的學習壓力，給學生一個更好的狀態。但是在現階段的教學中，高中的美術教學沒有受到應有的重視。教師應該改正學生的看法，讓高中的美術課堂能夠帶給學生的不僅是審美能力的提高，更是對于學生生活質量的改善，提高學生的觀察和理解的能力，讓學生感受到高中美術的魅力。

一、明確的教學目標

高中的美術雖然是藝術學科，但是在教學的過程中，教師還是應該制定比較明確的教學目標。只有在教師精心地制定完學習目標之后，學生才能夠受到教師的影響，意識到美術課堂的重要性。同時，在日常的生活中，教師也不能松懈，要用自身的行為去影響學生，讓學生從根本上改變自己對于高中美術的看法。針對于這一種藝術的學科，學生之間的能力差別是比較大的，所以，教師也可以根據班級里面的具體情況，給不同層級的學生制定詳細的學習目標。讓學生每一節課都能有一個學習的方向，就不會出現無從下手的情況了。

例如，在高中的美術課本《青銅器》這一個章節中，最主要的內容就是讓學生了解到不同朝代的青銅器。所以，教師在上課之前，就可以通過一個簡單的導學來告訴學生這一節課的具體內容。然后根據這一個大的內容分解成不同的小的學習目標，讓學生根據自己的情況，自由地選擇自己的學習目標。為了學生能夠更好的學習，教師在下課之前可以留給學生幾分鐘的時間，選出一個學生來帶領其他的學生對本節課的知識點進行一個回顧，同時為了能夠更好地讓學生適應美術的教學，教師也可以讓學生匿名寫小紙條，讓學生發表自己對于美術課堂的看法，提出建議和意見，然后教師根據學生的意見適當地改進自己的教學方式，構建一個和諧積極的美術課堂。

二、豐富教學內容

處于高中階段的學生在思想上已經成熟，有著自己獨特的見解和想法，所以，教師在講課的時候，若是只是一種單調的教學方式，就很難引起學生的注意力，且美術教材上的內容都比較枯燥，與學生現代的生活也有著很大的差距。隨著科技的進步，多媒體也已經走進了高中學生的課堂，相比于教師的講解，多媒體更能吸引學生的注意力，同時，多媒體不僅能夠進行知識的講解，還能為學生播放視頻和聲音，更能夠全方面地調動學生。教師可以巧妙地運用多媒體，給學生不一樣的美術課堂體驗，同時也是對于教師的解放。

例如，在高中的美術課本《中國古代雕塑欣賞》一個章節中，主要就是讓學生能夠認識并且了解書中出現的一些雕塑，但是針對這一部分的內容，書中只有簡單的文字和圖片的介紹，并不能給學生一個直觀的視覺體驗，所以在這個時候，教師就可以在網絡上找到一些比較優秀的教學資源，分享給學生，讓學生在課堂上學到的并不僅僅是書本上的知識，而是通過視頻的觀看了解到在雕塑背后的創作故事，同時像《宮殿建筑》這一種章節中，主要講述的是關于宮殿的知識以及布局，僅靠教師的講解很難讓學生理解，所以教師就可以找到一些視頻，或者是一些數字產品，讓學生能夠更加深入地了解體驗，不僅能夠減輕學生的學習壓力，也能拓寬學生的知識面。

三、重視實踐，提高學生動手能力

在任何一門學科的學習中，若是想要提高學生的能力，最重要的一點就是能夠讓學生真正地動手實踐。美術源于生活，不過就是以一種藝術的形式來對生活中的事物進行了加工。所以，在高中的美術課堂上，教師可以在季節合適的時候，組織學生外出實踐，鼓勵學生將自己認為美的東西用手中的畫筆，或者是其他的藝術形式表現出來。讓學生發揮想象，大膽地表達創意，敢于打破常規的藝術形式，通過這一種方式來感悟生活，提高自己的動手能力。

例如，在高中的美術教材《民間美術》一個章節中，主要的內容就是讓學生能夠了解到在民間出現的一些藝術品，針對于這一個話題，教師就可以讓學生選取一種自己比較喜歡的藝術形式，可以是剪紙、捏泥人、做風箏或者是一些其他的藝術形式，然后鼓勵學生找到與這些東西相關的一些內容，然后在上課的時候動手制作，若是一些比較復雜的藝術品，教師也可以讓學生自愿地組成學習小組，由小組的成員合作完成。為了能夠增長學生的知識，教師可以將學生做完的藝術品在班級里面開一個小型的展覽，每一個學生充當自己藝術品的講解人，讓藝術得到更好的傳承，也是給學生一個展示自己的機會。

綜上所述，在高中的美術教學中，教師首先就要擺正自己的教學觀念，然后才能影響自己的學生。美術本來就是一門很有魅力的學科，所以，教師不能給學生過多的學習壓力，而是能夠正確的引導學生，讓學生能夠發現并且感悟到美術的魅力，能夠自發地參與到美術教學的過程中去。提高學生的審美能力不是一朝一夕就能夠達成的事情，需要教師的引導和學生的積極配合，教師不能輕易地放棄每一個學生。讓學生能夠意識到，審美能力不僅能提高學生的藝術修養，在今后的生活中也起著非常重要的作用。

【參考文獻】

[1]劉萊尋.淺談如何在高中的美術教學中提高學生的審美能力[J].高中課程學習，2017.

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