小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用策略

梁丹丹

【摘 ? 要】 ?小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的起始階段。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏是幼兒進(jìn)入音樂世界的指引。節(jié)奏訓(xùn)練能幫助小學(xué)生早期音樂素養(yǎng)的形成，有助于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;應(yīng)用策略

音樂是小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)審美和藝術(shù)水平，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏是非常重要的一部分，通過對(duì)音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和理解，有效提高學(xué)生的音樂能力和音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，逐漸增強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)和欣賞音樂的能力。

一、進(jìn)行模仿訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，一般從學(xué)生的聽覺開始，通過訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸建立起學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)課程《小小雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以先向?qū)W生播放一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在播放音樂中的內(nèi)容感受音樂中的節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的節(jié)奏有一定了解，然后讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容進(jìn)行模仿，學(xué)生對(duì)內(nèi)容較多的音樂模仿可能比較困難，這時(shí)教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分段或者分句模仿，降低模仿的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓全體同學(xué)作為裁判，判定模仿的好壞，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的模仿，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提升自身的音樂感知能力和模仿能力。學(xué)生除了可以對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行模仿之外，還可以對(duì)課本外的音樂進(jìn)行模仿，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行節(jié)奏模仿，對(duì)于自己喜歡聽的歌曲，學(xué)生通常對(duì)它的旋律和節(jié)奏也比較熟悉，在學(xué)習(xí)過程中可以降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生較快掌握音樂節(jié)奏，逐漸增強(qiáng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)自身感興趣的音樂進(jìn)行模仿，可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練效率，使節(jié)奏訓(xùn)練取得更好效果。音樂的模仿訓(xùn)練和語文寫作中的仿寫十分相似，都是通過對(duì)一部分內(nèi)容的模仿，逐漸鍛煉自身的能力，進(jìn)行模仿訓(xùn)練可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

二、演示節(jié)奏訓(xùn)練

教師在教授學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以找到學(xué)習(xí)內(nèi)容中的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，也可以將舞蹈的動(dòng)作增加到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力，例如在學(xué)習(xí)《我和小樹來比賽》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起打歌曲里面的節(jié)拍，按照節(jié)奏感的強(qiáng)弱來控制節(jié)拍的輕重，在歌曲出現(xiàn)間時(shí)，可以不打節(jié)拍，教師可以讓學(xué)生在遇到較強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)用力拍手，在遇到較弱的節(jié)奏時(shí)輕輕拍手，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)兩次之后然后讓學(xué)生獨(dú)立操作，自己掌握音樂的節(jié)拍，以小組的形式，讓學(xué)生針對(duì)音樂的節(jié)拍排練舞蹈，看哪組排出來的舞蹈既生動(dòng)又形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲的教學(xué)方式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂的目的。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，也可以采用小組的形式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)小組的幾個(gè)學(xué)生的節(jié)奏拍打比較一致時(shí)，就證明節(jié)奏訓(xùn)練比較成功，當(dāng)小組的學(xué)生拍打的節(jié)奏不太一致時(shí)，就證明節(jié)奏訓(xùn)練不是很成功，練習(xí)的比較成功的小組可以要求不太成功的小組模仿動(dòng)物的聲音。通過小組訓(xùn)練的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的自信心，在小組訓(xùn)練中增強(qiáng)自身的能力和水平。教師也可以讓學(xué)生利用身邊打擊的樂器，鍛煉自身的節(jié)奏，通過對(duì)打擊樂器的演奏，逐漸增強(qiáng)自身的節(jié)奏感，這種形式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加音樂課堂的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)防松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維更加活躍，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師也可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)更加高效。

三、動(dòng)手制作樂器

在音樂教學(xué)中，教師除了進(jìn)行正常的課堂教學(xué)，還可以在課堂中教學(xué)生制作和音樂相關(guān)的樂器，在日常生活中，廢棄物品中有許多可以用來制作音樂樂器，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這一方面的引導(dǎo)，用廢棄物品來制作音樂樂器。打擊樂器對(duì)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感有很大幫助，在進(jìn)行制作的過程中，教師可以讓學(xué)生自制手鼓，用自己制作的樂器為歌曲伴奏，通過這種形式既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又可以讓學(xué)生較快地記住音樂中的主要節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在相對(duì)愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，對(duì)音樂有更深的了解和領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力，更好地掌握音樂中的節(jié)奏知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)黎族音樂《快樂的哆嗦》時(shí)，教師就可以將學(xué)生制作的樂器運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂的了解和自身的節(jié)奏感。通過使用自己制作的樂器，學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)也會(huì)更加有激情，在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真、投入，使節(jié)奏訓(xùn)練取得事半功倍的效果，使用打擊樂器在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和其它的樂器相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，打擊樂器在使用過程中表現(xiàn)出來的節(jié)奏感更強(qiáng)，學(xué)生可以更好體會(huì)和感知音樂中的節(jié)奏。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的重視程度，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的樂感和音樂審美，讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，讓音樂學(xué)習(xí)更加具有趣味性，為今后學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧珊海.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].青海教育，2013（04）.

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