高中政治生活如何培養學科核心素養

曹文廣

【內容摘要】政治教學的意義不可否認，這也是重要學科的代表，政治生活教育是關鍵性內容。教師要緊緊立足學生本身，為提升學生的學科素養提供基礎。教師在教學中應該對教學模式進行更新和優化，讓學生在具體學習中感受到高中政治知識的魅力。同時，教師要滿足學生的知識需求，為學生制定出針對性教學課堂。通常良好教學空間的創建，會激發學生學習的積極性，讓學生對所學知識產生清晰的認知和了解。最終，讓學生擁有較強的學科核心素養。

【關鍵詞】高中政治生活 學科素養 培養策略

前言

在高中政治教學中，教師應該把關注點放在學生的核心素養培養上。政治生活是高中政治學科中比較重要的一個部分。教師要在其中引領學生成長和發展，讓學生在學習之中找到一個準確的方向。在生動和形象的高中政治課堂教學中，真正的提升學習效率和質量。讓學生在課堂上真正的釋放自己，并提升自身的學習能力，讓學生擁有一個良好的學習氛圍。

一、高中政治生活教學涌現的弊端

問題教學并不是推動學生健康成長的關鍵性力量。教師不可否認教學中存在的問題，要對其透徹論述。第一，教師在進行教學的時候，往往會嚴重受到應試教育的約束，并不能讓學生的主體地位得到彰顯和提升。教師在過分的主導課堂的背景下，就嚴重影響了高中政治生活課堂教學的效果。第二，以生活教學內容分析，教師沒有讓學生看到廣闊的展現自己空間。學生的問題堆積很多，并不能集中學習，學習熱情也隨之受到抑制。第三，教師所運用的不良手段是導致學生學習效果低的重要因素之一，學生失去學習欲望[1]。在學生學科核心素養不能得到培養的背景下，高中政治教育難以登上更高的舞臺。

二、高中政治生活教學中學生學科核心素養的培養策略

1.把以學生素養為本作為重要的教學觀念

教師利用政治生活教育，發揮出育人的功能，彰顯出育人的本色。在這個過程中，教師不僅要向學生傳授知識，還應該對學生的情感進行升華，完善實踐教學內容。在此，教師在教學中則要遵循學生為主體的教學理念，讓學生真正的成為課堂的主人。教師在尊重學生主體地位的情況下，學生學習也不再受到限制。比如，教師以《政治權利和義務》為教學參考，教師為了培養學生的學科核心素養，就應該讓問題成為學生學習的激發條件，在展現出問題“公民擁有哪些政治權利和義務？”的情況下，學生把握問題導向，在認知上獲得一個道路性支撐。教師結合學生身邊案例，分析出學生在什么情況下受教育權和義務被侵害。學生隨之在政治認同上形成了同一水平線。在結合自身權利侵害的問題，就會秉承著理性的角度，并攜帶法治精神。在合理運用法律武器的情況，學生更好地保護自己。同時，權利和義務在學生心中也形成了固定的地位，讓學生擁有思維發展空間，隨之展現出較高的法治意識和政治素養。

2.更新課程教學形式

生活教學要滿足學生知識需求，也要立足學生實際情況。在這個其中，從具體的思維模式、知識儲備、認知水平等層面著手。教師要拜托教材的束縛，運用多樣化教學形式，讓學生在學習的過程中擁有一個清晰的思路，提升學生的核心素養。比如，教師把《政府的職能：管理與服務》作為重要教學對象，學生要研究性學習，對政府的職能部分進行了解和闡述。這是學生把握的重點，也是教師在教學中的難點。學生從政府的效能開展分析，并結合公民參與的權利。在把權利和政府監督結合在一起的情況下，讓學生理解知識更加全面和輕松。由此，文化活動創建可以是教師教學中列舉的案例。學生具體參與實際，能夠把公民參與和自身權利結合在一起，這形成了意義分析的機會[2]。同時，以具體案例作為教學的詮釋，學生的公共參與精神和能力也得到了發揮。最終，教師借助了合理的教學模式整合，提升學生自主探究的技能，這也掩蓋不了學生的思維發展。

3.更新教學評價模式

在高中政治生活教學中，教師要從教學評價模式的更新層面著手。教師要轉變以往運用考試進行評價的模式，讓學生在具體學習的過程中感受到政治知識的重要性。學生接受教師評價，自己的學習態度和情感呈現都是考察的范圍之中，這是形成多樣化教學評價體系的根本。教師從《和平與發展：時代的主題》教學著手，教師應該突破之前的教學評價模式，對學生進行全方位的認知和分析。這樣，學生在學習過程中存在的不足就會得到彰顯[3]。運用高中政治生活教學關注學生的思想情感和價值態度，學科素養也隨之得到培養。

結論

綜上所述，以高中政治教學中的生活教育出發，立足基本的內容是根本，學生擁有良好學習空間是保證。兩項完美地融入其中，讓教師面對政治教學不再發難。教師要培養學生的學科核心素養，就要解決學生自身學習上存在的問題。教師更新教學形式，問題的存在讓學生重獲學習希望，也形成了全面的知識框架。同時，教師需要運用新穎的教學觀念，對教學評價和教學模式等進行更新，讓學生在完善的教學空間中，真正的找到自我，提升學習能力。希望本文的研究能夠為高中政治教師提供相應借鑒。

【參考文獻】

[1]劉銘劍.營造合適教學空間，培育高中政治學科核心素養[J].科教文匯（中旬刊），2018（6）：115-116.

[2]余婭.高中生思想政治學科核心素養培養策略——基于重慶市A中學高中生思想政治學科核心素養培養的調查[J].西部素質教育，2018，4（6）：56-57.

[3]安斯科.高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇與應用[J].才智，2017（8）：69.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區甘泉農業中學）