快樂學(xué)習(xí)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陶光梅

【內(nèi)容摘要】快樂學(xué)習(xí)理論提倡在課堂教學(xué)中營造輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠在一種比較放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識，又能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣?？鞓穼W(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文對快樂學(xué)習(xí)理論進(jìn)行簡述，并就其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】快樂學(xué)習(xí)理論 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

快樂學(xué)習(xí)理論不僅是指學(xué)生要在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，還要體會到學(xué)習(xí)的快樂。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，快樂學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生為中心。在快樂學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一、快樂學(xué)習(xí)理論簡述

快樂學(xué)習(xí)理論包括兩方面的內(nèi)容，一是快樂學(xué)習(xí)，二是學(xué)習(xí)的快樂?？鞓繁旧硎侨说囊环N情緒，當(dāng)人們的需求得到滿足、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時候，就會出現(xiàn)快樂情緒。人的認(rèn)知、需求、能力以及外界環(huán)境、人際關(guān)系等，都會對人的這一情緒產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動地構(gòu)建自己的知識活動時，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)的快樂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極地營造快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)習(xí)的快樂則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到的一種樂趣，能夠感覺到學(xué)習(xí)是一件開心、有趣的事，這樣才能促使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，探索新的知識，其學(xué)習(xí)效率也會顯著提高。由此可見，快樂學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，將快樂學(xué)習(xí)理論融合到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂。

二、快樂學(xué)習(xí)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.增強(qiáng)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，如果教師能夠?qū)⒁恍┤の缎缘脑厝谌氲秸n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的緊張情緒得到釋放，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中也會感覺到比較快樂，能更加輕松地學(xué)習(xí)到新知識。因此，教師需要對課前導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，改變以往枯燥、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。例如，在“軸對稱圖形”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生相互觀察，看看自己周圍有沒有什么東西在對折以后是可以完全重合的，并讓學(xué)生一一羅列出來。如黑板、作業(yè)本、課桌、學(xué)生穿的衣服等。學(xué)生還可以在腦海中想象將這些物品對折的情形，甚至可以想象將一個人豎著“對折”會是這么樣子呢。大膽地想象，會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也能使學(xué)生對新知識有形象的認(rèn)識。仔細(xì)地觀察這些物品，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，將其沿著一條直線對折后，直線兩側(cè)的部分是能夠完全重合的，這就是軸對稱圖形，由此便引出軸對稱圖形的概念。然后，教師再對軸對稱圖形的相關(guān)知識進(jìn)行講解，學(xué)生接受起來也會更加容易。

2.通過游戲教學(xué)活躍課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生通過玩游戲的方式學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。很多小學(xué)生都喜歡玩游戲，會主動參與到游戲中。以游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，活躍課堂氣氛。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生都會受到感染，學(xué)習(xí)效率自然會提高。例如，在“加減混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師就可以通過游戲的形式進(jìn)行。教師給每個學(xué)生編號，如果班上總共有50名學(xué)生，則從1-50逐漸編號，每個學(xué)生都拿一張相同編號的卡片，寫上對應(yīng)的數(shù)字。當(dāng)教師說4+10的時候，編號為4和10的學(xué)生站起來。4+10應(yīng)該等于多少呢？教師提出問題后，編號為14的學(xué)生要馬上站起來。如果這名學(xué)生沒有及時站起來，或者其他學(xué)生站起來，則說明他們計(jì)算錯誤，要受到相應(yīng)的懲罰。然后，其他兩名學(xué)生坐下，教師說14-9，編號為9的學(xué)生和編號為5的學(xué)生要馬上站起來。如果教師說6+25-13，編號為這三個數(shù)字的學(xué)生要站起來，第一步先計(jì)算6+25=31，那么編號為31的學(xué)生站起來，編號為6和25的學(xué)生坐下，31-13=18，編號為18的學(xué)生站起來。通過游戲的方式，能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到加減混合運(yùn)算方法，還能加深學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。

3.教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵和贊揚(yáng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤時，教師更多的是指責(zé)學(xué)生不努力，做題不仔細(xì)。而在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師卻認(rèn)為這是學(xué)生本應(yīng)該有的學(xué)習(xí)結(jié)果。在這樣的情況下，學(xué)生的自信心很容易受到打擊，學(xué)生也體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以，教師應(yīng)多給予學(xué)生一些鼓勵和贊揚(yáng)，在學(xué)生取得進(jìn)步的時候，才會感覺到比較快樂，也會更加努力地學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生的考試成績比上次更好時，教師要表揚(yáng)學(xué)生，肯定他的努力和進(jìn)步，并告訴他繼續(xù)努力還能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的考試成績下降時，教師則要委婉地指出學(xué)生的不足，告訴學(xué)生這段時間在學(xué)習(xí)中存在哪些不好的地方，只要學(xué)生認(rèn)真改正，彌補(bǔ)自己的不足，就會在下次考試中取得更好的成績。

結(jié)束語

綜上所述，在快樂學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意增強(qiáng)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性、通過游戲教學(xué)活躍課堂氣氛，還應(yīng)多給予學(xué)生一些鼓勵和贊揚(yáng)，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝秋生.快樂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)周刊， 2012（1）：135.

[2]蘭珠萍.試論快樂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（18）.

（作者單位：山東省膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）