如何在小學語文閱讀教學中引導學生學會評價

宋方瑞

【內容摘要】培養學生的評價能力能夠促進學生身心健康發展，在學生進行評價過程中，能夠讓學生在腦海中重現課堂所學習的知識，進而加深學生對知識的掌握度，提高小學生自主學習的欲望和能力，因此在小學語文閱讀教學中要注重引導學生學會評價。

【關鍵詞】小學語文 評價能力 語文閱讀教學 學會評價

引言

近些年來，根據筆者在小學語文閱讀教學中經驗得知，小學生在課后練習或考試總是中存在著各式各樣的問題，這些問題大部分都是因為學生的粗心大意而導致的。對于這種現象，教師應該在小學語文閱讀教學中去培養學生的評價能力，在評價中，能夠讓學生在腦海重現課堂所學的知識，減少學生出錯率，提高教學效果，激發學生對學習知識的激情，與此同時可以減輕老師批改作業的工作量，教師能夠從學生的評價中來掌握學生實際的學習效果，進而可以根據學生的情況制定科學合理的教學方案。

一、在小學語文閱讀教學中教師需要激發學生的評價興趣

由于小學生的身心發展還不夠成熟，自制力不強，因此教師可以根據小學生的這些特點制定相應的評價激勵機制，以便激發學生的評價興趣。例如，在實際的小學語文閱讀教學中，朗讀是學生進行評價的關鍵點，因此教師需要在語文閱讀教學過程中鼓勵學生朗讀，學生能夠在朗讀中增加知識積累，增加自身感悟的經歷，因而在學生朗誦評價的過程中，能夠激發小學生的評價興趣;又如教師在小學語文閱讀教學中可以根據不同的情況將學生分成若干小組，針對語文閱讀中的某一知識點，讓學生通過自身的理解，然后在小組中進行充分的討論，進而能夠培養學生的評價能力，也可以激發學生的評價興趣;又例如，教師在教學過程中，可以采取故意出錯的教學方式，在此過程中，教師應該首先鼓勵學生建立自信心，鼓勵學生在課堂學習中勇于表達自己的觀點，從而在故意出錯的教學方式中，學生敢于通過自己客觀的判斷去質疑老師，從而讓學生通過自身的勝利來激發學生對于評價的興趣，同時也能夠培養學生的自信心;與此同時，教師也應當采取分層的原則，由于不同學生之間的評價能力存在著較大的差異，因此教師應該根據學生的不同評價能力來進行分類引導，讓每個層次的學生都能體會到評價帶來的樂趣，進而激發學生的評價興趣。

二、在小學語文閱讀教學中應培養學生的評價習慣

小學生的評價意識本身就比較薄弱，他們不善于對其他學生的觀點發表評價，也很少去反思自身的思維，因此，教師在小學語文閱讀教學中應該培養學生的評價習慣：第一，教師在教學過程中，可以借用榜樣的意見，在小學語文閱讀中，讓學生多去閱讀古今中外的名人事跡，讓學生去評價這些名人為什么會取得成功，讓學生自主思考能夠從名人事跡中能夠學習到什么，例如在選讀文章中，有反應歷史人物事件的《孔繁森》，也有贊頌英雄人物偉大品質的《虎門銷煙》，既有歌頌中華民族偉大民族精神，也有宣揚中華傳統美德的等等;第二，教師在小學語文閱讀教學中，教師要為學生提供評價的機會，教師應該多提問，引導學生在回答教師問題中利用正確的方式去評價判斷自身的思維或者其他同學的思維，從而能夠使學生養成評價習慣;第三，讓學生參與課后作業的批改中，在老師的指導下，可以讓學生去批改自己的作業，如果在批改中發現錯誤，就要學生去主動思考，造成錯誤的具體原因，回憶出錯時是如何思考的，能夠有效地培養學生的評價能力，也可以讓學生之間相互批改作業，這種方法不僅能夠培養學生的評價能力，還能夠學生去克服自身的固定思維，讓學生通過思考其他學生作業出錯的原因，進而能夠深刻的理解課堂所學的知識，同時也能夠形成同學之間相互幫助共同進步的學習氛圍;第四，教師要要求學生在完成課后作業之后要進行自查，一般情況下，學生完成課后作業后都是有家長檢查，因此，教師在布置課堂作業時，除了要求學生要認真仔細的完成，還要學生在作業完成之后進行自我檢查，在學生自己細心檢查完一遍以后，在作業上表明已自查，這也需要家長的配合，及時的向老師反饋學生自查的實際情況，教師在作業批改中，要注重觀察學生對課堂知識的掌握情況及其自查的能力，同時要及時引導學生進行階段的評價訓練，從而使學生養成評價習慣。

三、在小學語文閱讀教學中應教導學生評價的方法

在小學語文閱讀教學中引導學生學會評價，不僅要激發學生的評價興趣，培養學生養成評價的習慣，同時還要教導小學生評價的一些方法，要求利用要從簡單困難，從單一到復雜的教學手段，進而逐漸完善小學的評價能力。例如在教導小學生對于朗誦能力的評價過程中，讓學生去了解怎樣高的朗誦風格符合文本的要求，對于高昂、低沉、深情等語氣讓學生能夠輕易的對其進行評價;又如在作文批改中，教師需要引導學生去了解作文寫作應該注意的事項，對于敘述性作文，應該注意運用怎么的寫作手法，應該利用怎樣的語言習慣，讓學生通過這些方法，從而將評價落到實處，教師還應該鍛煉學生的正向思維和逆向思維之間的結合，讓學生通過不斷的練習，通過正確的評價方法確保評價真實性、客觀性，進而讓每個學生都學會評價。

【參考文獻】

[1]劉玉榮.淺談如何在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力[J].學周刊：B，2011（1）：25.

[2]周昌菊.靈性課堂引領，無痕提升閱讀興趣——淺談培養農村小學生語文閱讀興趣的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（10）：53.

[3]馬秀娟.如何在小學語文閱讀教學中激發學生的情感[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）.

（作者單位：青島膠州市里岔小學）