在全球藝術教育思潮的演變下研討高校學生舞蹈能力培養

摘要：在高校學生的舞蹈教學過程中，必須要正確認識到舞蹈所屬的學科性質—藝術學。通過舞蹈教育增強學生的審美感受及實踐能力，使學生在舞蹈中接受美育德育的教育，增強自身的綜合素養。在教學過程中，調動學生的內在素養，提高學生的學習興趣，增強課程教學質量，是舞蹈教師以一直探索的重點方向，通過舞蹈創新教學，能夠使學生在提升舞蹈表演能力的同時具備創編等綜合能力。所以本文從以下幾方面分析探究如何在全球藝術教育思潮的演變下在教學過程中培養學生的舞蹈能力。

關鍵詞：高校學生;舞蹈能力;舞蹈教學;審美意識

一、當前舞蹈教學現狀以及存在的問題

高校校園開設舞蹈教學，對于社會的藝術教育發展以及學校校園文化氛圍建設都有著極為重要的促進作用，但是當前高校學生人才舞蹈教學過程中仍然存在部分問題，例如過于重視學生的舞蹈技巧，難以提高學生的欣賞能力以及審美能力等各項綜合能力。舞蹈教育的本質內涵就是進行審美感受，開設舞蹈課程對于學生而言主要是鍛煉學生的舞蹈欣賞能力，培養全面發展的舞蹈藝術人才和“復合型”專業人才。而舞蹈本身是十分特殊的藝術表現形式，主要是借助肢體語言進行情感表達，實現時間與空間的雜糅，體現出和諧的韻律美。所以在教學過程中，部分學校沒有正確認識到舞蹈課程開設的重要性，無法提高學生的藝術素養，也難以提高學生的舞蹈能力。

二、高校學生舞蹈能力培養對策

（一）學校與教師的重視

隨著新課程教學標準的逐步應用，在教育實踐當中必須要確立教學的多元化，并且依據學生的實際需求來創新教學規律。學校通過深化教育的改革來加強學生的個人綜合素質豐富學生學習思維。教師利用美育的教學方式來引導學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生的綜合素養，使學生能夠更好地作為社會主義的接班人。教學實踐必須要做到舞蹈與德育、智育的相結合，有效地提高校園舞蹈教學的科學性，豐富學生學習思維，培養學生良好的學習探究欲望。教師也可以在心理素養教學當中強化學生的舞蹈探究主動性，并通過趣味性的教學引導，讓學生的身心素質得到健康的發展，提高學生個人的綜合素質，強化學生在學校學習當中的投入意識。舞蹈作為高校開設的一門專業課程，其重要目標既要能夠提高學生的身心素質，又要能夠增強學生的良好道德修養，促進學生綜合素質全面發展。

（二）增加投入，解決教材問題

在高校舞蹈教學當中，課本教材作為教育教學的基礎，高校在校園舞蹈教學時并沒有充分的重視。當前高校在舞蹈教育教學當中并沒有正規的教材，很難有效的協調舞蹈教學的科學性。舞蹈界專家可以結合教育界文學界的專家意見，編寫適合高校學生學習和發展的高雅舞蹈動作教材。學校及時地進行教學的調整。并且結合學校的實際教學現狀，逐步地完善硬件設施，提高舞蹈器材的輔助教學作用，通過將舞蹈教學場地進行靈活性的運用，推動校園舞蹈文化的順利發展有著積極的作用。

（三）提高教學水平，促進學生全方位發展

高校要在舞蹈教育實踐當中完善師資力量，教師是提升學生學習和發展的重要基礎，教師教學的完善性和高效性對于學生的舞蹈學習有著積極的幫助作用，通過注重提升教師個人綜合素質來完善舞蹈教學的高效性，要站在學生的角度思考學生在舞蹈學習當中的實際現狀，通過調節教學方法，涉及符合學生認知需求的舞蹈教學動作，有效地提高教育教學的科學性。學生應在學習舞蹈技術動作的同時，通過閱讀文學作品來提高自身的文學修養，并且在課堂學習中積極的滲透教學知識與舞蹈內容相互結合來提高自身對于舞蹈動作的把握能力。教師在創作教學當中，要有能力將完美的舞蹈動作、結構特征生動形象的展現到學生的面前，吸引學生學習注意力的同時來豐富學生的文化底蘊，讓學生在學習和探究當中善于捕捉藝術的形象，從而提高學生的感受能力和探究能力，豐富學生的學習思維，完善學生的舞蹈探究欲望。

三、結束語

綜上所述，在學科本位藝術教育之典范逐漸被消解與轉型的當下，大學生在學習生涯中進行舞蹈學習的時間和位置比較少，在代之而起的多元化后現代藝術教育背景下，教師如果只是根據傳統的教學方式對學生進行舞蹈訓練，可能無法取得良好的教學效果，也難以深入挖掘學生身上的舞蹈潛能，無法增強學生的舞蹈欣賞能力和綜合素養。所以在實踐教學過程中，教師必須要重視培養學生的審美能力以及多方面意識，切記不要只重視舞蹈動作引導，更重要的是豐富學生的情感體驗，使學生在舞蹈學習過程中提高綜合能力，并且增強文化素養。

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作者簡介：牛伽，遼寧省沈陽市沈陽體育學院。