英文歌曲在英語教學中的應用研究

徐海霞

摘 要：英語的學習需要環境和氛圍。英語教師應積極創新教學手段，培養學生對英語的興趣，激發學生熱情，可以通過引入英文歌曲提高教學效率。文章闡述利用英文歌曲輔助教學的策略，具體從培養興趣、糾正發音、提高聽力、豐富詞匯、領悟語法等方面探討英文歌曲的教學輔助作用。

關鍵詞：初中英語;英文歌曲;英語教學;核心素養

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0058-02

英文歌曲有著優美的旋律，能夠在最短時間內獲得學生的喜愛和關注。英語教師在教學的過程中，應該充分發揮英語歌曲的價值和作用，不斷激發學生學習英語知識的興趣，讓英語課堂變得生動有趣，讓學生在學習了英語歌曲之后更有學習熱情并敢于開口表達。同時，教師還能夠借助英文歌曲讓學生了解西方文化，豐富學習內容，培養學生良好的英語學習習慣，提高課堂教學效率。

一、利用英文歌曲培養學生的英語學習興趣

在英語知識的教學過程中，教師需要采取恰當的教學方式來調動學生的學習興趣。興趣是引領學生高效學習英語知識的內在動力，但是部分學生對英語缺乏興趣，感覺學習一門新的語言是一件很困難的事，甚至產生畏難情緒。在這種情況下，不少學生就會喪失學習英語知識的熱情，久而久之，就不愿意花費時間和精力進行英語知識的學習，導致英語教師的課堂教學效率不斷下降。因此，教師可以引入英文歌曲輔助教學。英文歌曲有著美妙的旋律，非常動聽。如果教師能夠恰當引入英文歌曲對學生進行英語知識的教學，就能夠讓學生在優美的旋律中得到熏陶，從而很好地培養學生的學習興趣。

例如，教師在教學“運動”相關主題的英語知識時，就可以先給學生播放2008年北京奧運會的主題曲“You and Me”，讓學生對照中文歌詞和英文歌詞，激發學習英語的熱情。當學生在優美的旋律中進入了良好的學習狀態，教師就自然而然地導入英語課程的教學，從而起到事半功倍的教學效果。

二、利用英文歌曲矯正學生的英語發音

在英語學習過程中，學生最為重要的語言技能就是用英語進行交流和溝通。學生要想運用英語更好地進行交流，首先要學會準確發音，只有發音標準，才能夠讓對方聽明白自己在表達什么內容。現階段學生在學習英語的過程中，往往缺乏英語學習環境，缺乏英語表達交流的場景和機會。這樣的結果就是學生雖然學習了很多英語單詞和語法知識，但是卻不能進行流暢的表達和交流。因此，很多學生的英語發音還不是很純正，語音教學也就成了英語教學中需要重點關注的一個方面。引入英文歌曲進行教學，教師可通過恰當的引導，糾正學生的英語發音，同時激發學生學習英語知識的興趣，有效克服學生在英語發音方面的障礙，學生在課堂上可以一邊唱歌一邊練習發音，這對于學生的學習有著非常大的幫助。

例如，學生在讀到英語單詞down時，經常會讀錯，雖然教師在課堂上對學生進行了反復的糾正，但是學生仍然不能夠正確進行區分。這個時候教師可以引入英文歌曲“Uptown Girl”，讓學生跟著旋律進行學習，學生在不斷模仿的過程中就能夠逐漸糾正自己的發音，掌握英語發音的相關技巧。

三、利用英文歌曲有效地提升學生聽力水平

在英語教學過程中，聽力訓練一直是教學難點。教師通常會根據學生學習的進度為學生適度布置英語聽力方面的作業，讓學生鞏固課堂知識，提高聽力水平。但是教師經過觀察發現，學生聽力訓練并沒有取得明顯的效果。通過與學生溝通和交流，教師了解到學生在回家之后基本上不會進行主動的聽力訓練，但他們對英文歌曲或英文電影卻很感興趣。因此，教師在給學生布置家庭作業的時候，可以根據學生的興趣進行適當調整，選擇與教學內容相關的英文歌曲作為聽力作業。所選擇的英文歌曲教師可以在英語聽力教學中向學生進行介紹，通過多媒體播放給學生聽，并在課后落實相應的聽力作業，提高學生的聽力訓練效果。

例如，教師在課堂上利用英語歌曲讓學生進行聽力的訓練，能夠讓學生在活躍的氛圍中練習自己的發音，而不是機械地進行聽力訓練，學生可根據教師的引導在聽完英文歌曲之后進行歌詞的填寫，或者根據歌詞回答問題等，以訓練英語聽力能力。

四、利用英文歌曲豐富學生詞匯量

學生想要學好英語，首先需要掌握足夠的英語詞匯量，對單詞的記憶和靈活運用是學生學好英語的基礎，它要求學生在學習過程中持之以恒。學生在英語學習中還需要掌握一定的英語句型句式，根據教師的講解學會模仿和變換句式，做到正確表達，以提高英語水平。學生只有在學習中掌握的英語詞匯量大，英語句式豐富，才能帶動聽說讀寫能力的全面發展。在傳統的英語教學中，教師常常讓學生利用自習時間進行英語單詞的記憶，但往往是枯燥的死記硬背。因此，教師可引入英語歌曲讓學生在歌唱中記憶英語單詞，采用靈活的方式記憶英語單詞，提高學生的英語表達能力。

例如，在進行十二個月份的單詞記憶中，如果讓學生死記硬背，學生會感覺非常枯燥，因此，教師可以引入英文歌曲“Months of The Year Song”讓學生進行記憶學習，學生在聆聽的過程中學習12個月份的表達和發音，可以快速記憶相關英語單詞，同時還能夠調節英語課堂氣氛，進一步提高學習興趣，積極學習英語知識。

五、利用英文歌曲引導學生領悟英語語法

英語的教學重點內容之一就是英語語法的教學。學生只有掌握規范、系統的語法知識，才能做到英語的規范表達。在傳統的英語教學中，教師往往單純講解語法知識，教學內容比較枯燥，學生即使認真聽課也會存在許多困惑，導致學習效率不高。因此，教師可以引入英文歌曲對學生進行英語語法的教學，這樣學生能在優美的旋律中集中注意力，感覺到英語語法知識的學習非常有趣，從而產生比較深刻的印象。如此一來，學生也能夠在輕松的學習氛圍中掌握相關的語法知識，在聆聽的過程中學會運用語法知識組織自己的語言，進而提高英語水平。

例如，教師教學“過去進行時”時，可以引入歌曲“Tennessee Waltz”對學生進行語法知識的教學，讓學生在歌曲的學習中深入了解when和while的運用，加深對于相關語法的理解，提高學生的英語素養。

六、結語

總之，英語教師教學中引入英文歌曲在能夠發揮積極作用，但是教師也應清醒地認識到，引入英文歌曲是一種輔助性的教學方法。教師要在恰當的時間內采用英文歌曲進行教學，幫助學生鞏固相關知識，寓教于樂，增強學生英語學習的興趣。要在英語發音、聽力、詞匯、語法等方面調動學生的學習熱情，增強學生的英語語感，培養學生英語核心素養。

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