強化綜合探究課教學培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)芻論

杜鴻

摘 要：在高中政治教學中，教師要引導學生積極開展綜合探究課活動，促使學生不斷提升政治核心素養(yǎng)。在綜合探究課上，學生通過理論探究能夠遷移深化知識，通過主題活動探究能夠升華體驗，通過價值引導探究能夠?qū)φ辗此肌?/p>

關(guān)鍵詞：綜合探究課;政治核心素養(yǎng);高中政治;主題活動;價值觀

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0013-02

政治課程改革倡導設(shè)立綜合探究教學活動環(huán)節(jié)，高中政治教師要根據(jù)教材提供的單元主題，給學生提供一些資料，引導學生遵循科學研究的規(guī)律和方法，開展自主、開放性的學習，促使學生認同、內(nèi)化各知識點。教師在教學中要充分考慮高中生的學情，引導他們參與到建構(gòu)知識、分析和解決問題的過程中，組織他們積極參與到綜合探究課中，幫助他們提升政治核心素養(yǎng)。本文對有效開展綜合探究課教學，培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的策略進行探討。

一、熱點理論探究——遷移深化

熱點理論探究是綜合探究課的重要組成部分，在這種類型的探究課中，教師要積極引導學生探究“是什么”，讓學生在分析社會熱點新聞的基礎(chǔ)上融合課本中的知識點，并進行深化和探究，進而促使學生提升學習能力。在熱點理論探究中，教師應該鼓勵學生嘗試展開課題研究活動，并將自己的探究結(jié)果撰寫成政治小論文，然后與同學進行交流互動，展示自己的探究成果。

例如，教學“征稅和納稅”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生圍繞課本中的相關(guān)理論展開思考，探究公民為什么要合理納稅，在納稅的過程中要注意些什么?！?br>