強(qiáng)化綜合探究課教學(xué)培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)芻論

杜鴻

摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展綜合探究課活動(dòng)，促使學(xué)生不斷提升政治核心素養(yǎng)。在綜合探究課上，學(xué)生通過(guò)理論探究能夠遷移深化知識(shí)，通過(guò)主題活動(dòng)探究能夠升華體驗(yàn)，通過(guò)價(jià)值引導(dǎo)探究能夠?qū)φ辗此肌?/p>

關(guān)鍵詞：綜合探究課;政治核心素養(yǎng);高中政治;主題活動(dòng);價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）26-0013-02

政治課程改革倡導(dǎo)設(shè)立綜合探究教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，高中政治教師要根據(jù)教材提供的單元主題，給學(xué)生提供一些資料，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)研究的規(guī)律和方法，開(kāi)展自主、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化各知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中要充分考慮高中生的學(xué)情，引導(dǎo)他們參與到建構(gòu)知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，組織他們積極參與到綜合探究課中，幫助他們提升政治核心素養(yǎng)。本文對(duì)有效開(kāi)展綜合探究課教學(xué)，培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

一、熱點(diǎn)理論探究——遷移深化

熱點(diǎn)理論探究是綜合探究課的重要組成部分，在這種類型的探究課中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生探究“是什么”，讓學(xué)生在分析社會(huì)熱點(diǎn)新聞的基礎(chǔ)上融合課本中的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行深化和探究，進(jìn)而促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。在熱點(diǎn)理論探究中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試展開(kāi)課題研究活動(dòng)，并將自己的探究結(jié)果撰寫成政治小論文，然后與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，展示自己的探究成果。

例如，教學(xué)“征稅和納稅”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞課本中的相關(guān)理論展開(kāi)思考，探究公民為什么要合理納稅，在納稅的過(guò)程中要注意些什么。在探究的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞當(dāng)前的一些熱點(diǎn)事件展開(kāi)討論。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到關(guān)于減免個(gè)人所得稅的新聞后發(fā)現(xiàn)，有一些房主拒絕給租客提供租房納稅證明，導(dǎo)致租客無(wú)法申請(qǐng)減免個(gè)人所得稅的事情。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞該新聞事件思考和探討以下問(wèn)題：“房東認(rèn)為房子是我自己的，我租給誰(shuí)，得到的錢都?xì)w我自己，不用繳稅給國(guó)家，這種觀點(diǎn)是否正確？”“房東提出如果租客申請(qǐng)減免就要增加房租，面對(duì)這種情況，租客是否只能同意？”對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以針對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，嘗試解決房主和租客之間的矛盾。在對(duì)熱點(diǎn)事件的分析和探討中，學(xué)生能夠逐漸提升法治意識(shí)，進(jìn)而提高政治核心素養(yǎng)。

在組織學(xué)生展開(kāi)熱點(diǎn)理論探究的過(guò)程中，教師不僅可以讓學(xué)生通過(guò)撰寫論文的形式展示自己的探究結(jié)果，而且可以讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，展開(kāi)自主交互式的討論。在討論過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供嵌入式的啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣做，能促使學(xué)生更好地展開(kāi)反思，進(jìn)而自主進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，形成知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、主題活動(dòng)探究——升華體驗(yàn)

主題活動(dòng)探究課充分利用了高中生自主活動(dòng)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生參與到主題實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、角色模擬等方式獲得資料，然后進(jìn)行綜合分析，并展開(kāi)總結(jié)和反思。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能夠得到升華，可以學(xué)會(huì)如何在特定的生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)解決各種問(wèn)題。

例如，教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生們將“什么是正確的消費(fèi)觀”作為探究主題，搜索各種典型的消費(fèi)狀態(tài)，并用角色模擬的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。如有學(xué)生展示了“月光族”“啃老族”等群體的生存狀態(tài)，并指出這種狀態(tài)體現(xiàn)出的消費(fèi)觀是不正確的。有學(xué)生展示了更為極端的例子，如一些人為了維持自己的高消費(fèi)，甚至向放貸團(tuán)伙借高利貸。學(xué)生指出，這種消費(fèi)觀不僅是非常錯(cuò)誤的，而且會(huì)給自身帶來(lái)極大的危害。還有學(xué)生提出人們要養(yǎng)成記錄消費(fèi)情況的習(xí)慣，可以在自己的經(jīng)濟(jì)能力范圍內(nèi)合理消費(fèi)，等等。在這樣的主題探究中，學(xué)生不僅能了解正確的消費(fèi)觀是什么樣的，還能培養(yǎng)自己的理性精神，使政治核心素養(yǎng)得到提升。

為促使學(xué)生體會(huì)到主題探究活動(dòng)的快樂(lè)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)等形式多樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)十分有趣，能很好地激發(fā)學(xué)生的探究樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生也能在探究中引入各種資源，深入探究自己感興趣的話題，在討論、質(zhì)疑和探究后升華自己的體驗(yàn)，從而提升政治核心素養(yǎng)。

三、價(jià)值引導(dǎo)探究——對(duì)照反思

政治認(rèn)同是政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生要堅(jiān)持和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在開(kāi)展綜合探究課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生積極探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生參與到批判性閱讀中，讓學(xué)生采用辯證的方法分析各種政治觀點(diǎn)。此外，還可以組織學(xué)生展開(kāi)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)辯論展開(kāi)對(duì)照和反思，最終形成統(tǒng)一的思想和認(rèn)識(shí)。

例如，教學(xué)“唯物主義和唯心主義”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生們展開(kāi)批判性閱讀，讓他們?cè)陂喿x教材的過(guò)程中找出關(guān)于唯物主義和唯心主義的文字介紹，通過(guò)總結(jié)對(duì)比的方式思考兩者的特點(diǎn)分別是什么。然后，可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行思考，探究分別運(yùn)用唯物主義和唯心主義來(lái)處理問(wèn)題的話，會(huì)出現(xiàn)怎樣不同的結(jié)果。最后，可以讓學(xué)生撰寫小論文，闡述自己對(duì)唯物主義和唯心主義的看法，以及認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)更為客觀，在生活中要如何端正自己的思想，并積極實(shí)踐。

在價(jià)值引導(dǎo)探究的過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高思辨能力，還能認(rèn)識(shí)到要堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成有很大的幫助，能讓學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到顯著提升。

四、社會(huì)實(shí)踐探究——學(xué)以致用

要想提升高中政治教學(xué)效果，教師不僅要開(kāi)展課堂教學(xué)，還要讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的積極性往往更高，還會(huì)嘗試學(xué)以致用，將自己在政治課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們組成小組，自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

例如，教學(xué)“色彩斑斕的文化生活”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，了解一下現(xiàn)如今人們的業(yè)余文化生活，并思考一下它反映出了什么。為了讓學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)更具針對(duì)性、更高效，教師可以提醒學(xué)生先確定調(diào)查研究的方向。如有的學(xué)生提出：“現(xiàn)如今跳廣場(chǎng)舞已經(jīng)成為一種社會(huì)風(fēng)氣，從廣場(chǎng)舞可以看出人們的文化生活變得越來(lái)越豐富。”教師肯定了這位學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)其調(diào)查和了解跳廣場(chǎng)舞的人群具有怎樣的特點(diǎn)，他們?cè)谛詣e、年齡、性格等方面有什么樣的特點(diǎn)，還可以采訪一下他們?yōu)楹我獏⑴c廣場(chǎng)舞活動(dòng)。調(diào)查完畢后，有學(xué)生寫下了體現(xiàn)自己感悟的小論文，其在文中寫道：“參與廣場(chǎng)舞的大多是老年婦女，她們?cè)究偸窃诩抑凶黾覄?wù)，但是隨著生活水平的不斷提升、思想觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，老年婦女也越來(lái)越重視追求精神生活，注重保健身體，所以參與跳廣場(chǎng)舞的人越來(lái)越多。”在這樣的探究中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)人們的業(yè)余文化生活產(chǎn)生了巨大影響。

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師由于很難監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)情況及效果，所以可以讓學(xué)生撰寫和上交活動(dòng)報(bào)告。學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)后，可先思考一下自己在活動(dòng)獲得了怎樣的啟發(fā)，得到了哪些新知識(shí)，然后將自己的感悟?qū)懭雸?bào)告。教師不僅要檢查學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)互動(dòng)交流，探討自己在活動(dòng)中的種種經(jīng)歷，以此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生學(xué)以致用，而且能夠提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生參與到綜合探究課中。在探究的過(guò)程中，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)分享意見(jiàn)，學(xué)會(huì)展開(kāi)辯論，學(xué)會(huì)如何用正確的方法剖析各種社會(huì)事件，逐步具備明辨是非的能力，進(jìn)而形成政治核心素養(yǎng)。

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