巧用信息技術提高體育教學效果芻探

常淑琴

摘 要：信息技術應用于體育教學，能豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，促進學生身心發展。文章從傳統體育教學模式存在的問題、信息技術應用于體育教學的作用、信息技術在體育教學中的應用三方面，對巧用信息技術提高體育教學效果進行探究。

關鍵詞：信息技術;教學效果;初中體育;學習興趣;積極性;主動性;身心發展

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0098-02

當前，隨著以新課程標準為主要內容的教育體制改革進程的不斷推進，以培養學生綜合素質能力為核心的教育觀念逐步形成，并被廣泛應用于教育的各個階段，在初中體育教學中表現得尤為突出。加強并提升學生的身體素質，提高體育教學效果已成為體育課堂教學創新改革的主要行動目標。同時，受信息化時代的影響，包括電子信息技術、互聯網絡技術等在內的高新科技為教學的發展注入了活力。鑒于此，教師應在現有教學資源的基礎上，采取有效措施，與信息化技術相互融合，逐步探索出一條科技化程度高的體育教學發展路徑。為了更好地將信息技術應用于體育教學，本文對傳統體育教學模式存在的問題進行分析，對巧妙運用信息技術提高體育教學效果進行探究。

一、傳統體育教學模式存在的問題

1.擠占體育課現象嚴重

受傳統教育觀念的影響，部分學校把學生文化課教學作為中心工作，把升學考試作為衡量教師教學成績的唯一標準，體育被視為一門可有可無的課程，從而導致主科教師經常擠占體育課的現象發生。這種做法忽略學生綜合素質的培養，忽略學生身心健康。體育教學時間的減少，使學生得不到應有的鍛煉，不但課堂教學效果不佳，而且學生身體素質也在下降。

2.體育教學流于形式

目前，極少數體育教師不重視體育課教學，教學模式單一。在體育課上，他們往往都是先帶領學生完成諸如跑步之類的熱身運動，然后完成相關的體育教學活動，便允許學生自由活動了。這樣的體育教學流于形式，教師開展的教學活動也只是為了完成任務，忽略學生綜合能力的培養，不能激發學生學習興趣和調動學生學習的積極性，課堂教學效果可想而知。

二、信息技術應用于體育教學的作用

1.豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣

傳統的體育教學形式單一，學生只是根據教師的指導進行學習，大量的理論性講解使學生課堂注意力不集中，逐漸失去學習興趣。而將信息技術應用到體育教學中，通過多媒體展示的音樂、圖畫與視頻，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到體育教學中。采用這種教學方式，能使體育教學事半功倍，有效提高教學效果。

2.將抽象內容直觀化，便于學生模仿學習

在體育教學中，一些較為復雜的動作，只是通過教師講解和示范，學生很難在較短的時間內掌握動作要領，特別是對一些細節動作的練習并不能在課堂上較好地完成。而將信息技術應用到體育教學中，能使抽象的理論教學內容直觀化、生動化，便于學生利用碎片化時間隨時隨地進行學習，有利于提高教學效果。

3.活躍課堂氛圍，激發學生學習熱情

體育教學分為室內與室外兩部分，教師將信息技術應用于室內體育教學，能活躍課堂氛圍，培養學生體育學習興趣，激發學生學習熱情。例如，教師可利用多媒體為學生播放一些體育比賽視頻，激動人心的比賽場面不但扣人心弦，還能激發學生參與體育鍛煉的熱情，活躍課堂氛圍。

三、信息技術在體育教學中的應用

1.提高教師信息素養

教師要想巧妙地將信息技術應用到體育教學中，提高課堂教學效果，就要對信息技術進行熟練掌握，并能科學合理地加以運用。教師只有不斷學習，不斷提高自身的信息素養，才能對信息技術進行較好的應用。

例如，在教學“體育鍛煉重在參與”這一課時，教師直白的講述缺乏吸引力，難以激發學生興趣。為此，教師可在備課過程中，通過多媒體加入相關內容，邊講述邊播放人們參與體育鍛煉的場面。這樣，能激發學生參與體育鍛煉的動機，調動學生參與體育鍛煉的積極性。

2.制作體育教學課件

室內課是體育教學的重要組成部分，體育室內課可以豐富學生理論知識，對體育室外課程內容進行完善，提高體育教學效果。然而，體育室內課教學與室外不同，在室外教學時，學生活動空間大，自由時間多，因此，對課堂教學參與的積極性相對較高。而在室內教學時，學生活動空間受限，對教師所講授的專業理論知識會逐漸失去興趣，課堂積極性不高，課堂教學效果下降。而將信息技術應用到課堂教學中，教師可將所要講授的專業理論知識制作成課件，并配上吸引學生的畫面或音樂，這樣，教師所要講述的專業理論知識就可以通過直觀的畫面展示出來，有趣的聲音和畫面能吸引學生的注意力，他們會積極主動地參與課堂教學，與教師積極互動，從而活躍課堂教學氛圍，提高專業理論知識教學效率和教學質量。

例如，“徒手操”是體育教學的熱身運動，其中包括九個部分，教師可將九部分內容依次以課件的形式呈現，生動的畫面能吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。學生會有意識地進行模仿，不斷提高運動技能，進而提高學習效率和學習效果。

3.巧用信息技術設備

現代信息技術作為教學信息的載體和傳輸信息的工具，已經在課堂教學中被更加廣泛地應用。而體育教學在教學場所和方法上有其特殊性，因此，有必要在體育教學中開展信息技術應用研究，通過信息技術與體育課程的整合，推動課堂教學改革與創新，努力提高學生的自主學習能力和探索能力。教師在體育教學中，可積極利用信息技術設備。例如，在教師示范動作時，學生也能看在眼里，并積極地進行模仿，但動作有時會不到位，盡管教師反復示范和強調動作的規范性，他們還是不能有效改正。遇到這樣的情況時，教師可利用手機將學生的動作拍下來，并將視頻導入多媒體中，再利用部分課堂教學時間組織學生觀看標準的教學視頻，并播放他們在學習過程中的視頻。這樣，多媒體展現的標準教學視頻便像一面鏡子，能夠照出學生的不足，讓學生自己進行有效改正，從而提高動作的規范性。

例如，在教學“短跑”這一部分內容時，教師可為學生示范擺臂和抬腿的動作，并要求學生原地練習。在學生練習時，教師可把學生的練習過程拍攝下來，并利用一定的課堂教學時間為學生播放規范的教學視頻。在播放過程中，教師要適當放慢播放速度，并播放學生練習的視頻，引導學生對照標準視頻，分析自己動作的不足之處。這樣，學生便可以清楚地看到自己的不足，并加以改正，從而提高堂教學效果。

總之，信息技術應用于體育教學，能豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，促進學生身心發展。然而，任何事情都不是一成不變的，教學更是如此。作為體育教師，一定要緊跟時代步伐，不斷學習，提升自己的信息素養，積極制作體育教學課件，巧用信息技術設備，將信息技術與體育教學結合起來，以活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，提高課堂教學效果。

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