巧用微課構建中職電力拖動高效課堂芻探

楊文群

摘 要：對于電力拖動課程而言，傳統教學模式已經無法適應其教學需求。將微課應用于電力拖動課程教學中，可以調動學生的學習積極性，提高學生的操作技能，幫助學生鞏固知識。教師利用微課構建中職電力拖動高效課堂的路徑有：認真制作微課視頻;布置學習任務，激發學生主動學習的興趣;預設課堂活動，引導課堂教學過程。

關鍵詞：微課;中職教學;電力拖動;高效課堂;學習任務;課堂活動

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0048-02

“電力拖動”是中職學校的一門電類專業課程，是一門理論知識與技能訓練相結合的課程。微課是信息科學技術的產物，其以手機、平板電腦等電子媒介為載體。微課是一種新型教學模式，具有微小、精細和針對性強等優勢，如今被廣泛應用于中職學校的課堂教學中，受到了學生的好評。微課在電力拖動課程教學中發揮著積極的作用，特別是在擴展課程的課堂容量方面，發揮著不可替代的作用。本文指出中職電力拖動課程教學現狀及存在的問題，分析微課在中職電力拖動教學中應用的意義，并探索利用微課構建中職電力拖動高效課堂的路徑。

一、中職電力拖動課程教學現狀及存在的問題

中職電力拖動課程包括專業性的理論知識及實踐技能兩方面的內容。相對于其他課程而言，電力拖動課程理論性較強，學習基礎薄弱的學生學習這門課程是比較抽象和困難的。而且，中職生對電力拖動課程的自主學習能力不強，很容易失去學習興趣。傳統的教學方法很容易讓電力拖動課程在教學過程中陷入理論與實踐的脫節，特別是在進行理論教學時，容易讓學生感到單調和乏味，難以集中精力學習這門課程。學生如果僅靠自己的主觀學習，很難做到理論知識與實際應用的有效結合。而且在實訓課環節，很多學生因為對理論知識掌握得不扎實，記憶得不深刻，特別是對控制線路的工作原理不能進行深入學習，所以在實際操作的過程中無法用所學理論知識解決實際問題。如果教師在教學過程中不能采用靈活、有效的教學方法，就會讓這門課程的課堂氣氛更加沉悶，教學效率低下。可見，對于電力拖動這門課程而言，傳統的教學模式已經無法適應其教學需求。所以，教師采用現代化的教學方法，利用多媒體技術推動電力拖動課程教學勢在必行。近年來，隨著信息技術的發展，很多中職學校開始安裝多媒體教學設備，并利用微課的形式開展教學活動，但是對于一些思想觀念還未轉變的教師而言，利用多媒體開展教學依然存在一些困難，而且他們也缺乏開展微課教學的能力。

二、微課在中職電力拖動教學中應用的意義

1.微課可以調動學生的學習積極性

在新課改背景下，教師應針對電力拖動課程教學現狀，從根本上改變教學模式，放棄傳統的教學方法，利用多媒體開展微課教學。微課可以輕松地引導學生進入直觀形象的場景，可以簡單明了地模仿實踐場景，能夠讓學生感受到實訓的情景，因此很容易把注意力集中到學習上來。例如，教學低壓電器這一課時，教師如果采用傳統的教學方法向學生講述元件的內部構造、工作原理等知識點，學生很難理解。但是教師如果采用微課教學，就可以拋開“理論+實物”展示的教學方法，運用微課直觀的描述方法讓學生清晰地理解這些理論知識，可以讓學生在實際操作過程中減少錯誤的發生。

2.微課可以提高學生的操作技能

在電力拖動課程的教學過程中，有一個非常重要的環節就是技能教學。在學生進行技能操作之前，教師往往需要先進行演示，讓學生清楚地了解技能操作的全過程。這時，教師便可以制作微課，將實踐內容利用多媒體呈現在學生面前，以加深學生對實際操作的印象，增強學生的操作模仿效果，進而提高學生的操作技能。特別是在電力拖動這門課程中有很多環節是關于技能實訓的，并且操作過程比較復雜，教師如果利用傳統教學方法則很容易使學生的理論知識與實際操作不相符，以致影響教學進程，不利于學生對理論知識的理解和把握。而利用微課，則很容易將難點和重點知識在課堂上直觀地展現出來。教師可以根據微課的模擬操作教給學生操作步驟和技巧，這樣學生在學習理論知識的過程中就能看到實際操作的效果，有利于理解和記憶，進而提高學習效率。

例如，在“電動機連續正轉控制線路的安裝”這節課中有多個實訓環節，教師采用微課教學可以讓學生直觀看到電動機連續正轉控制線路安裝的內容，學生學習起來更容易理解和吸收。特別是對于一些理論性較強的內容，教師利用微課可以將繁雜的理論講述轉化為實踐觀摩，既能激發學生的學習興趣，強化學生的記憶，又能節省教師反復講解理論知識的時間。微課教學可以讓學生在課堂上就能了解實際操作中的具體步驟及可能出現的問題，還能讓學生反復觀看微課內容，熟練掌握所有操作步驟。這樣，學生在實際操作的時候就會減少錯誤的發生。

3.微課可以幫助學生鞏固知識

一些中職學校學生缺少主動學習的習慣，他們在課堂學習結束之后通常不會進行課后復習，這也有學校對學生學習的要求較低、學校沒有配備課后指導教師的原因。而微課可以改善這種情況，微課教學能夠肩負起對學生進行課后輔導的重任，幫助學生鞏固所學知識。學生在課下可以隨時隨地反復觀看微課，達到反復復習的效果，深化對所學知識的理解。對于課堂上沒能牢固掌握的知識點，學生也可以在課下通過微課進行深入學習。

三、利用微課構建中職電力拖動高效課堂的路徑

電力拖動課程是中職學校的一門專業技術類課程，這門課程中既有理論又有實踐，具有鮮明的理論性和實踐性。教師講解電動機的控制線路知識時，傳統的教學方式是將控制線路圖畫在黑板上，這種繪圖方式會浪費很多課堂時間，大大降低教學效率。但是如果采用微課教學方式，就可以節省不少課堂時間，教師能夠將更多的時間用來講述知識點。所以，教師應該將微課教學方式引入電力拖動課程教學中。利用微課構建電力拖動高效課堂時，教師需要做到以下幾點。

1.認真制作微課視頻

一個好的微課教學視頻必須具備很多要素，既要做到知識點清晰明確、生動形象，又要用多彩、生動、直觀的畫面來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。所以，教師要認真、精心制作微課視頻。另外，在電力拖動課程教學中，并不是所有的知識點都需要借助微課進行教學。為此，教師應該根據學生的學習特點，將課程內容有選擇性地制作成微課視頻。一個優秀的微課視頻資源，還應該成為學生課后復習時最好的指導工具，能夠大大提高學生的課后學習效果。

2.布置微課學習任務，激發學生主動學習的興趣

利用微課進行教學時，教師可以提前將微信視頻發送給學生，讓學生進行知識的預習。在預習過程中，學生一方面能夠提前熟悉即將學習的知識，進而提高自主學習能力，另一方面能在預習過程中發現一些自己沒有完全弄懂的問題。這樣，學生就會在課堂上認真聽講，并與教師及時進行溝通、交流，解決問題。在這種情形下，學生的學習效率就會大大提高。

3.預設課堂活動，引導課堂教學過程

中職學生汲取知識的主要方式是課堂學習，所以教師要重視課堂教學過程，在制訂課堂教學計劃的時候，要重視微課作用的發揮。為了更好地引導課堂教學過程，為了讓微課發揮最大的作用和價值，教師設計微課時要預先設計好課堂活動，如學生的知識回顧、教師的答疑以及師生共同討論等。這樣，教師就能有計劃、有組織地引導課堂教學過程，能夠調動每個學生的積極性，讓學生更好地投入到課堂學習中。需要注意的是，教師在整個課堂教學過程中要明確自己及學生的定位，讓自己以引導者和組織者的身份開展教學，凸顯學生的主體地位，變學生的被動學習為主動學習。

四、結語

總而言之，微課能夠突破傳統教學模式，更好地解決電力拖動課程教學中存在的問題和困難，能夠充分調動學生的學習興趣，調節學習氛圍，能很好地呈現課程的重點、難點，能生動形象地呈現實訓教學的模擬演示，能夠擴展課堂教學的容量，大大提高教學效率。同時，它還能幫助學生在課后進行復習，便于學生對知識的回顧和吸收。教師可以通過認真制作微課視頻、布置微課學習任務、預設課堂活動等方式構建中職電力拖動高效課堂。

參考文獻：

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