高職院校會計專業“校企合作、產教融合”人才培養問題探析

孫玲

摘 要：會計專業涉及的領域比較廣，任何一個行業的公司，都需要會計人員為公司進行會計核算以及財務管理，因此會計在我國一直屬于一個熱門的行業。在不斷發展的市場經濟下對于會計從業人員的需求量猛增，對于會計專業人才的要求也變得更高。因此，高職院校在對于會計專業人才培養的時候，應當及時關注行業的動向，與企業聯合，以求培養出的人才可以更好地適應市場的需求。

關鍵詞：會計專業;校企合作;產教融合

中圖分類號：F27? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）23-0092-02

引言

隨著經濟和科技的不斷發展，我國對于會計人才的要求呈現出了新的形式，對于會計人才的培養，不僅僅要求其具有專業的會計素養，更重要的是要求其是具有綜合素養的人才，在工作中可以適應多樣化的企業要求。傳統的人才培養模式已經無法適應企業提出的新要求，在如今大的時代背景下，高校應當及時地與企業進行合作，通過產業和教導融合的方式才能培養出更多的人才。

一、新時期對會計專業人才提出的要求

（一）掌握信息化技術

科技的不斷發展，為各行各業都帶來了新的機遇，運用信息化的手段進行工作，給各個企業帶來了極大的便利性，有效地提升了企業工作的效率，會計行業也不例外。由于信息技術的快速發展給傳統的會計賬務的處理模式，帶來了極大的沖擊，大數據的有效使用以及電子發票的逐漸普遍，還有移動支付等新型信息技術，對會計從業人員提出了新的要求。雖然市場對于會計人員的需求量非常大，但是在所有的職業中，會計行業從業人員的淘汰率確達到了90%以上，因此，各個高校對于學生的培養和引導，應當及時了解行業的最新動態，組織學生進行實踐性的學習，及時更新學生的知識體系，以更好適應企業的要求。

（二）會計行業獨特的性質

由于會計行業具有保密性較高，并且其屬于非生產性行業等特點，使得高校在對于學生的培養中，要想真正地實現學校和企業融合培養，就有了一定的難度，這使得許多學生進行實習的機會非常少。會計專業的學生缺乏實踐的機會，使得學生實踐經驗嚴重不足，而學校很難為學生營造出一個良好的實踐機會，這就導致許多的學生，雖然專業知識過硬，但是缺乏實踐的培養，沒有實踐性的訓練，使得很多的學生自身能力欠缺，在畢業后很難找到合適的工作，即使找到工作，也很難及時適應企業要求，不能符合企業對于人才的標準，對于行業的發展以及動態缺乏敏感性，這就造成了高淘汰率的情況出現。

（三）人工智能帶來的威脅

近幾年，人工智能不斷地涌入各家各戶的生活中，小到智能a播放助手、掃地機器人等產品，大到智能機器人的設計，都極大地提升了人們生活中的便利性，使人們更加近距離接觸到了人工智能的這一概念，感受到高科技性的魅力。會計行業對于人工智能使用，在2017年的時候就有名為“德勤財務機器人”進入到大眾的視野中，其具有對于信息的錄入以及匯總合并等多項功能，并且除了此種對于數據的運算以外還具有監管和管理工作的能力，而之后又推出了“安永智能機器人”使得人工智能在會計管理行業又向前邁進了一大步。對于人工智能機器人的不斷更新與完善，引起了整個會計行業的重視，由于使用機器人來進行工作，對于企業來說，極大減少了對于人的管理這方面的費用，因此，許多的企業都積極對機器人進行了簽約，這樣的趨勢對于會計行業的工作人員以及高職院校中學習會計專業的學生們來說，對其就業造成了嚴重的威脅。

二、推動開展“校企合作，產教融合”的人才培養模式

在新的行業背景之下，面對不斷發展的科技以及不斷帶來的挑戰，學校和企業應當及時聯手，實現產教的完美融合，運用此種方式來提升對于會計專業學生培養的力度，提升整個行業從業人員的專業水平，這對于學校和企業是一項雙贏的合作。

（一）改變教學模式

目前各個高職院校會計專業的學生培養方式主要集中于學生專業知識的掌握，重點培養其具有完整的知識框架體系，其課程的設置也主要是為了完成學歷教育而設置的，這就造成了許多學生對于專業知識的掌握非常牢固，但是卻在職業就業方面有極大的空缺。因此，對于高職院校來說，在對于人才培養方面應當改變傳統的教育模式，加強對于職業教育方面的培養?；诖朔矫娴呐囵B，各大高校在對學生的學習課程的設置上可以根據實際工作崗位的業務規范來培養其在工作中的操作技能，以及一些操作的常識性知識掌握，亦或是以職業產學研一體化的教育模式等等來展開課程的教學;另一方面，高職院校可以積極在學校舉辦在崗的會計專家或者是職業教育的專家來學校進行專家研討會，通過不斷地探索分析，結合本校的實際情況來制定出一套合適的教學體系。

（二）學校與企業攜手探索人才培養方案

在會計管理專業的人才培養上，學校具有更加專業優秀的教育資源，而企業更加了解當前的行業動態以及行業需求，能為學生提供更多的實踐機會。因此，學校與企業應當攜起手來，共同制定一套合理的措施來提升學生的專業素養和實踐能力。學校和企業聯合起來制定合適的人才培養模式，對于人才培養的目標以及培養的規格路線，用對人才達到怎樣的培養要求和課程設置上，應當由高職院校和企業共同協商，促進人才培養的規模符合市場的要求，課程設置以及培養目標，符合國家現有的政策標準。學校與企業應當緊密聯合起來，對學生的教育產業需求與學校的教學過程緊密結合，讓學生的實踐技能得到提升。

（三）企業應當為學生提供實踐的機會

在產學融合的道路上，最大的阻礙就是現有的企業不能為會計專業的學生實習提供機會，只有各大企業真正為學生的實習提供了更多的機會，才能真正對校企聯合起到良好的推動作用。我國的中國會計協會作為政府和各個企業之間的橋梁和紐帶，應當積極肩負起更好地促進校企聯合發展的職責，協會有更多的機會接觸到企業的人員，并且更加了解整個會計行業的動向，因此應當由協會的人來進行企業與學校之間的聯絡，為校園和企業的合作創建一個互聯互通的橋梁，組成學校、企業以及會計協會三者聯合的一種模式，來共同培養高職院校的會計畢業生，使其具有較高的專業素養能夠滿足企業的各種要求。

（四）建立完善的評價機制

要想有好的人才培養模式，就應當及時完善相關的評價機制，在對于校企聯合培養出的人才評價的過程中，應當以其對專業技能和相關知識的掌握是否過硬為最基本的考核要求，在此基礎上查看培養出的學生是否具有較高的實踐能力以及崗位的責任意識，對于行業的發展動態，以及相關行業標準是否能夠及時掌握和了解，并且可以將其貫徹到自己的工作中，只有培養出各項都達標的學生，校企聯合的培養機制才真正發揮出了自己的作用。此外，對于評價體系的建立應當對于企業和學校的管理分別進行及時的評價，查看學校在對學生的培養中，是否注重對課程的設置以及學生職業意識的培養，對企業方面，考核其是否積極與高職院校進行合作，為學生提供更多的實踐機會使學生能真正進入企業中進行實操性的鍛煉。

（五）提升教師實訓的技能

對于高職院校來說，要想更好地使學生在企業實踐的過程中有一個良好的狀態來迎接企業分配的工作任務，那么學校在進行教學的過程中就應當對學生的實訓技能進行加強。這就要求高校的老師不僅僅掌握書本上的專業知識，也應當熟練掌握一系列的實踐操作的能力。學校應當積極組織教師參加國家舉辦的教師會計職業能力的相關培訓，并且在與企業合作的過程中鼓勵教師去企業中進行掛職鍛煉，對于進行掛職鍛煉的老師，應當要求寫出相應的掛職實踐報告。只有老師對于實踐操作熟練掌握，在教學的過程中才能對學生及時培養其實踐操作的意識，為學生進入企業打下良好的基礎，一旦學生有機會可以進入企業中，可以很快地適應企業的財務崗位的要求，為以后更好的合作創建出良好的開端。

結語

學校和企業聯合培養會計行業的人才，這是一個符合時代以及市場要求的良好舉措，不僅為學生的實踐提供了更多的機會，也為企業帶來了新的活力。因此，高校應當不斷提升學校中會計專業學生的專業素養，以求學生可以更好地適應在企業中的實踐操作;而作為企業也應當擴大對學生實踐崗位的開放，為更多的學生提供實踐的機會。只有這樣，才能培養出更多的優秀人才，促進我國會計行業更好更快的發展。

參考文獻：

[1]? 馬麗敏.高職院校會計專業校企合作、產教融合人才培養問題探析[J].智庫時代，2018，（38）：112，114.

[2]? 程金鳳.高職院校會計專業“校企合作、產教融合”人才培養模式研究[J].中國管理信息化，2018，（20）：203-204.

[3]? 王劍，宋建軍.校企合作產教融合與高職院校人才培養模式改革的路徑探索[J].常州信息職業技術學院學報，2016，（3）：37-39.

[4]? 孫桂巖.基于校企合作、產教融合的高職院校實訓項目開發與研究[J].吉林農業科技學院學報，2018，（2）：115-117，130.