將百色紅色文化融入中職語文課堂的教學改革

羅紹尚

【摘 要】本文分析將百色紅色文化融入中職語文課堂教學改革的條件、要點和原則，論述將百色紅色文化融入中職語文課堂教學的改革策略，提出在中職語文閱讀、作文、口語教學中融入百色紅色文化，以更好地培育學生核心素養。

【關鍵詞】中職 語文課堂 紅色文化 融入

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0040-02

百色屬于云貴高原文化、駱越文化交融部，是壯族文化的中心，同時也是我國革命圣地之一。百色山清水秀、歷史悠久、文化深遠，民族風情、人文景觀、革命傳統相得益彰，凸顯百色紅色文化特色。20 世紀 20 年代初馬克思主義在右江地區傳播開來，并于 1926 年建立首個共產黨組織，隨后以右江為基點的革命烈火向鳳山、東蘭等地區燃燒，為當地農民運動的發展奠定基礎。1929 年由張云逸、韋拔群、鄧小平等人在當地發動百色起義，組建右江革命根據地，成立中國工農紅軍第七軍。以百色為核心開展軍事、黨政、經濟及文化教育等各項活動，將土地革命、農民武裝、根據地建設結合在一起，使各族人民得以積極參與到革命中，使廣西百色紅色文化及革命精神得以傳承至今。2000 年百色率先提出“紅色旅游”思路，圍繞“鄧小平足跡之旅”組織開展愛國主義教育活動，體現當地文化教育價值。基于此，為提高中職語文教學質量，探析將百色紅色文化融入中職語文課堂教學改革的方法，現就筆者的一些想法提出來，供讀者參考。

一、將百色紅色文化融入中職語文課堂教學改革的條件

（一）學校主導

首先，中職學校需意識到紅色文化走進課堂的必要性，營建良好的紅色文化教育氛圍，為中職語文課堂教學改革奠定基礎。其次，中職學校需秉持“頂層設計”理念，根據本校語文教學能力、師資力量及學生學習需求等客觀育人條件，設計富有指向性、執行性的百色紅色文化教育推廣計劃。設定教育目標，以便教師優化配置紅色教育資源，發揮百色紅色文化育人能效。在充實語文教學資源的同時，達到培養學生愛國主義情懷等核心素養的目的。最后，中職學校需根據語文教學進程中將百色紅色文化滲透情況，制定科學、可行的教評標準，以便引導語文教師積極運用百色紅色文化開展語文教學活動，達到將百色紅色文化融入并推動中職語文課堂教學改革的目的。

（二）教師重視

在中職學校教育計劃、教評標準指引下，教師要積極開展以百色紅色文化為依托的語文教學實踐活動，豐富語文教學內容，拔高語文課堂基調，改革語文教學體系。這需要中職語文教師做到以下幾點：一是積極學習百色紅色文化，對百色紅色文化有深入的理解;二是樹立愛國主義意識，端正思想態度，科學運用百色紅色文化推動語文教學改革;三是具備教研能力，可根據中職語文教學實際情況，結合百色紅色文化應用需求，科學開展教學研究活動，運用教研結果優化語文教學體系，靈活調配教育資源，完成新時代以“立德樹人”為導向的教學改革任務。

（三）學生參與

良好的語文教學課堂需師生高效互動，然而革命文化與學生生活環境相去甚遠，許多革命精神、革命傳統學生無法深入體悟，降低了百色紅色文化與語文課堂融合質量。為此教師需努力讓學生參與到語文教學實踐過程中，深入體悟百色紅色文化內涵，將其與自身發展聯系在一起，繼而落實中職語文課堂教學目標。

二、將百色紅色文化帶入中職語文課堂教學改革的要點

（一）教學理念改革

首先，中職語文教師需擴大其育人格局，積極學習“立德樹人”教育理念，弘揚革命精神，傳承優秀革命文化，這也是德育的重要一環。為此中職語文教師需在“立德樹人”教育理念下推動語文教學改革，發揮百色紅色文化育人能效。其次，中職語文教師需踐行生本教育理念，顛覆以教師為主體的中職語文課堂教學模式。以百色紅色文化為紐帶，拉近學生與語文課堂的距離。引導學生積極學習紅色文化，傳承革命精神，在語文教學過程中有更多的收獲，提高中職語文課堂教學質量。最后，教師需在教研理念指引下，做好語文教學研究活動，為多渠道融合百色紅色文化指明方向，實現中職語文課堂教學改革目標。

（二）教學方法改革

中職語文教師需立足新課標，積極學習先進、可行的教學方法，有效優化語文課堂教學體系。例如，教師可以百色紅色文化為主題引導學生進行演講比賽，以學生為主體宣揚紅色文化及優秀革命精神。與此同時，培養學生口語表達能力、寫作能力、愛國主義思想等核心素養，落實教學方法改革目標。再如，中職學校可組織學生開展“學旅”活動，在語文教師引導下“重走革命路”，深入百色體悟紅色文化，感受革命精神，豐富中職語文課堂教學模式。教師要在改革教學方法中累積教改經驗，持續創新教學方法，提高教師教學改革能力，充分發揮百色紅色文化育人功能。

（三）教學體系改革

在傳統的中職語文教學中，教師側重關注學生語文基礎知識學習與理解情況，不太關注學生精神素養及道德品格培育情況，使中職語文課堂教學完善度不高。為此語文教師需積極改革教學體系，除考核學生語文知識學習與掌握程度，還需考核學生愛國主義意識培育情況，及其對革命文化的理解情況。最終使之達到改革教學體系，優化育人機制，提高中職語文課堂教學質量的目的。

三、將百色紅色文化融入中職語文課堂教學的原則

（一）滲透性與教育性兼顧

為將百色紅色文化與中職語文課堂教學進行有機融合，有效充實語文教學內容，提升學生核心素養，落實新時代語文教學目標，教師需在科學滲透百色紅色文化的同時，確保語文課堂仍具教育性。這就需要語文教師深挖教材內涵，探尋百色紅色文化推廣基點，以此打造全新的語文教學體系，為紅色文化與教學內容的融合奠定基礎。

（二）生本性與引導性兼顧

基于中職學生對革命精神、紅色文化理解能力相對較低，對百色紅色文化悠久的歷史了解不夠深入，為此教師在突出學生課堂教學主體地位的同時需發揮其引導育人作用，幫助學生解構百色紅色文化，剖析百色革命精神，將其與學生思想意志融合在一起。體現百色紅色文化育人價值，避免發生中職語文“教”與“學”不同步的現象，從而提高中職語文課堂教學質量。

（三）知識性與精神性兼顧

百色紅色文化中涉及許多地理知識、歷史知識、語文知識、思想政治等學科知識，中職語文教師要打破學科壁壘，通過整合百色紅色文化教育資源，提升中職語文課堂教學的知識性。深挖百色紅色文化內涵，賦予中職語文課堂革命精神教育基調，使教育內容兼具精神性，達到從知識、情感、態度、道德素養等層面給予學生正面影響的目的。

四、將百色紅色文化帶入中職語文課堂教學的改革策略

（一）在中職語文閱讀教學中融入百色紅色文化

閱讀理解能力是中職學生需具備的語文核心素養之一，為此中職語文教師可以采用“群文閱讀”教學法。根據中職學生語文核心素養培育情況，以百色紅色文化為核心，搜集 2—3 篇課內、課外閱讀文章，如《紅色魅力》《百色起義》《百色人文之旅》等，讓學生閱讀，并提出若干“群文閱讀”問題，如“對比分析群文，體悟革命精神”“文章中哪里反映了革命精神？”“請用自己的話總結文章中心思想”“作為一名和平年代學生應如何愛國？”等激發學生語文閱讀的熱情與理解思維活性。深入體悟百色紅色文化內涵，從中學習做人的道理。學習和傳承不怕吃苦、銳意進取、堅持不懈、團結一致等優良作風，有效培育學生核心素養，落實中職語文課堂教學改革目標。

（二）在中職語文作文教學中融入百色紅色文化

為有效提高中職學生寫作能力，教師可以“百色紅色文化”為主題，引導學生進行寫作練習。為調動學生寫作積極性，教師需在教學前引導學生了解百色紅色文化。利用多媒體教學方法，創設圖文聲并茂的百色紅色文化介紹資料，并將之作為教學內容之一，引導學生針對相關內容進行探討。激活學生寫作思維，將百色紅色文化與學生思想聯系在一起，為其找準寫作方向，梳理寫作思路奠定基礎。同時，教師還可在“群文閱讀”教學基礎上，采用仿寫、續寫、擴寫、縮寫等形式組織學生進行寫作訓練，加深學生對百色紅色文化的理解并完成寫作教學任務。

（三）在中職口語交際訓練中融入百色紅色文化

在新課程改革過程中，語文作為一項“工具”幫助學生科學開展日常交際活動，提高學生口語交際能力，使學生得以靈活運用語文知識解決實際問題。為此中職語文教師需在口語交際訓練中融入百色紅色文化，拓寬口語交際訓練途徑，賦予語文教學更深內涵。例如，教師可以“新時期是否應該學習和傳承百色紅色文化”為主題，引導學生進行辯論。辯論期間學生可自由發言，由教師負責總結。通過辯論提高學生口語表達的嚴謹性，使學生交際思維更加活躍，對百色紅色文化有更加深刻的認識，實現通過百色紅色文化推動中職語文課堂教學改革目標，繼而有效培育學生核心素養。

為有效提高中職語文課堂教學質量，教師需立足新課改背景，積極學習先進育人思想及教育手段，將其靈活應用于中職語文教學過程中，多渠道滲透百色紅色文化，確保學生在語文課堂教學過程中不僅可以學習更多語文知識，而且還能樹立愛國主義意識，學習和傳承革命精神及優良傳統，使之成為社會主義的建設者與接班人，有效落實新時代中職語文課堂教學目標。

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（責編 盧建龍）