基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

劉燕妮

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)信息數(shù)字化發(fā)展如此迅速的時(shí)代背景下，課程資源與政治的發(fā)展越來越重要，教育在不斷改革和發(fā)展，課程資源是教師上課的重要組成部分，課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用就非常重要。微課就是一種非常重要的課程資源，在當(dāng)今高中政治課程的進(jìn)程中，教師應(yīng)該善于去運(yùn)用微課資源，而在使用的過程中，微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用及其重要，微課資源的選擇影響課程的質(zhì)量與效果。翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生要根據(jù)自身課堂學(xué)習(xí)情況而利用課外時(shí)間觀看理解教師在上課時(shí)的視頻的一種學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】微課;翻轉(zhuǎn)課堂;高中政治;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

教育方法與模式在不斷的改革和發(fā)展，在當(dāng)今教學(xué)信息數(shù)字發(fā)展迅速的背景下，微課作為一種新穎的教學(xué)方法模式，受到廣大師生的歡迎與運(yùn)用。而在高中的政治課程中，急需運(yùn)用這種新穎的教學(xué)模式，因?yàn)樵诟咧械恼握n程中，需要學(xué)生們記住和理解的內(nèi)容較多，這就需要教師的講課視頻課下幫助學(xué)生理解，而微課資源的運(yùn)用使這個(gè)過程更加容易。本文將從高中政治課程基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的重要性及方法兩方面展開。

一、高中政治課程微課資源的重要性

在高中階段，實(shí)施政治微課翻轉(zhuǎn)課堂的主要原因便是通過課程資源為學(xué)生提供可用的資料，而微課就是通過教師以錄制課程的形式向?qū)W生們傳達(dá)一種可用的資源，同時(shí)也是向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)的一種途徑。微課資源在當(dāng)今的所有課程的具有獨(dú)特的有點(diǎn)，微課能夠更加真實(shí)的展示出上課的氛圍，也能夠讓所有的學(xué)生更好的融入到課程內(nèi)容中去。這種課程資源是其它例如文本資源等資源沒有的優(yōu)點(diǎn)，這為高中政治課程的進(jìn)步和發(fā)展提供了良好的契機(jī)[1]。所以，在高中政治課程中運(yùn)用微課資源來達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的非常重要。只要教師能夠設(shè)計(jì)好微課資源的內(nèi)容與形式，在上課的過程中很好的運(yùn)用到課程教學(xué)過程中去，高中政治課程的教學(xué)效果就會(huì)有很大的提升。翻轉(zhuǎn)課堂的效果也會(huì)非常的好。

二、高中政治基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教育方法

（一）重視微課資源內(nèi)容等的設(shè)計(jì)

高中政治課程微課資源的設(shè)計(jì)應(yīng)該從各個(gè)方面到考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)以及對(duì)于政治這門學(xué)科的合適性，將知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)充分地結(jié)合，從而促進(jìn)高中學(xué)生政治能力的發(fā)展[2]。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意一下幾個(gè)原則核心：第一點(diǎn)，微課資源的核心要是提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和培養(yǎng)能力。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮設(shè)計(jì)的微課教學(xué)內(nèi)容能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的三觀、是否能提高學(xué)生對(duì)于政治這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度等，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo);第二點(diǎn)，政治是一門知識(shí)與理解能力相結(jié)合的課程，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該以基本的理解、觀察問題的方式出發(fā)，以理解過程中所需知識(shí)和實(shí)踐為教學(xué)內(nèi)容;其次，貼合教學(xué)方法規(guī)律，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該以政治為基礎(chǔ)點(diǎn)，在輔助一些其它學(xué)科為學(xué)生講解一些原理。最后，要充分考慮不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和相差的知識(shí)水平，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)資源時(shí)，充分考慮學(xué)生的差異特點(diǎn)、個(gè)人能力以及認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展和學(xué)習(xí)空間[3]。例如：在為學(xué)生講解高一年級(jí)下冊(cè)《商品與商品經(jīng)濟(jì)》這節(jié)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)微課資源的時(shí)候，就要注重微課內(nèi)容的基礎(chǔ)性，這一課要求學(xué)生理解商品與商品經(jīng)濟(jì)的概念以及相關(guān)知識(shí)，所以，教師在選擇或者制作微課資源的時(shí)候要極其重視這一點(diǎn)，為更好的開展教學(xué)內(nèi)容打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在課下利用微課資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，就能夠把握住課堂的重點(diǎn)，很好的理解課程內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)。做到這一點(diǎn)之后，學(xué)生在課下利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候就能更好的學(xué)習(xí)。

二、注重設(shè)計(jì)微課時(shí)的技巧方法

（一）與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)

高中政治課程重視培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀等各個(gè)方面的思想水平的提升，教師要在教學(xué)的過程中，注重運(yùn)用正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能只注重學(xué)生的知識(shí)方面的提升。例如：在進(jìn)行《價(jià)值觀、人生觀》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)是教師要清晰明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀，并使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生們。這就需要教師在運(yùn)用微課資源和選擇微課資源時(shí)候要重視微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)及運(yùn)用。用“老年人跌倒了，他們應(yīng)該幫忙嗎？該不該扶老人？該怎么做、”這個(gè)熱門的社會(huì)話題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)用話題的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的思想辯證，這樣，學(xué)生就能有興趣進(jìn)行基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的這種教育方法[4]。

（二）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換

教師要對(duì)微課教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，上課的過程中，不能夠一昧的依靠微課資源來進(jìn)行上課的內(nèi)容教學(xué)。教師應(yīng)該在運(yùn)用微課教學(xué)資源的過程中積極的添加一些輔助內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系》這一課的時(shí)候，教師可以運(yùn)用辯論會(huì)來引導(dǎo)這節(jié)課，教師先向?qū)W生提問問題：理想與現(xiàn)實(shí)是矛盾還是統(tǒng)一的？這兩者之間的關(guān)系是一直處于某種狀態(tài)的嗎？這學(xué)生分為幾個(gè)小組，開始辯論，而這場(chǎng)辯論會(huì)也可以成為學(xué)生們作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種微課資源。學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)激烈的討論問題，在課下利用此項(xiàng)微課資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候也會(huì)思考在課堂上的表現(xiàn)的討論有哪些不足之處，在以后的辯證辯論過程中也會(huì)加入新的想法，這有與學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。這就是基于微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂的新方法，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)行的教學(xué)方法，積極的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提升，國(guó)家教育部對(duì)于學(xué)生的政治課程的要求越來越高，微課課程資源又在政治教學(xué)的過程中占有非常重要的地位。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程中，教師要學(xué)會(huì)提高利用微課資源的水平和能力水平，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和運(yùn)用微課資源，不斷的創(chuàng)新和改革微課資源與教學(xué)方式，并學(xué)會(huì)將微課中最重要的課程資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣才能將微課資源最合理地利用，能夠提升教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，學(xué)生在進(jìn)行基于微課資源的課堂翻轉(zhuǎn)時(shí)候也會(huì)更加得心應(yīng)手，對(duì)于高中政治學(xué)科的發(fā)展也會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

[1]楊晶.基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法淺析[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2017（3）：11-12.

[2]陳璐姍.基于"微課"的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法淺析[J].速讀旬刊，2017（11）：28-28.

[3]紀(jì)玲瓏.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐——以財(cái)務(wù)分析課程為例[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2017（10）：128-129.