核心素養背景下初三化學課堂教學策略

劉莉

【摘 要】隨著教育的不斷發展，對核心素養的要求越來越高。核心素養是每一門學科所需要具備的，可以引導學生學習和生活。隨著新課程的改革，越來越重視核心素養的培養，初三化學對于初三的學生來說是一門全新的課程，所以更不能忽視核心素養在學習中的效果，能更好的引導學生學習化學，培養學生的化學學習能力。

【關鍵詞】核心素養，教學方式，初三化學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

初三化學對于初三學生來說是一門全新的課程，同時也是中考考試中一門重要的考試科目，需要在初三的一年中學完所有的化學課程，給初三的學生帶來了不小的壓力。對于教師來說也并不容易，教師需要在最短的時間里讓初三的學生們接受這門新的學科，還要完成相應的化學教學任務，學生和教師都面臨著巨大的壓力，所以，教學效果并不是特別理想。在初三化學的學習方面，更要重視對初中化學教學的改變，從核心素養的方面采用更加有效的教學方法，培養學生學習化學的濃厚興趣，提高初三學生的學習能力，提高教學質量。

一、初三化學教學中存在的問題

初三化學對于初三學生來說作為一門全新的課程，學生很難短時間很好的融入到化學的學習中。而化學的知識的學習也有一定的難度，更讓許多學生對化學不了解，很難掌握化學的知識和含義，極大的降低了學生對化學的學習興趣，這些都是化學學科學習中的問題，最重要的一點就是學生對于化學學科的認識不夠。在傳統的教學模式下。教師只重視課本知識的講解，還是傳統的教師講，學生聽，教師很少注意到學生的學習狀況，不了解學生對知識的掌握程度如何，和學生之間也普遍的缺少溝通和交流，這就使得學生在化學的學習過程中只是為了學而學，對于化學的學習根本不清楚自己是否喜歡和熱愛，使學生對化學學科的認知不足[1]。學生置身于“一言堂”課堂教學模式下，對于化學知識的學習也只是單純的死記硬背，沒有正確的學習方法，就很難產生好的學習效果。學生在化學的學習過程中缺少正確學習方法和良好的學習習慣，很難培養學生的化學學習能力、思維能力和表達能力，在化學的課堂上也只是處于被動接受的學習狀態，學生對化學的學習興趣不高，很難提高學習質量。

二、培養核心素養的化學教學的相關措施

（一）培養學生的學習興趣

興趣是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初三化學在整個初三階段階段占據一定的重要位置，著眼于發展學生的學習能力能力，培養學生良好的行為習慣。只有學生對初三化學產生濃厚的興趣，才能全身心的投入到化學的學習中去。所以教師應該在教學過程中采取多種多樣、行之有效的形式來激發學生的學習興趣。

（二）營造良好的師生關系

在任何一門學科的學習過程中，良好的師生關系是營造良好的課程學習的關鍵[2]。教師是知識與學生之間的紐帶，能夠為學生提供正確的學習方法，引導正確的學習方向，帶動學生的思維能力，培養學生的學習能力，教師從多個方面引導學生，讓學生感受到教師在學生的學生生活中的重要性，讓學生認可教師，更認可化學這門學科，從而使學生用積極的態度來對待化學學科的學習。所以，教師在日常的教學過程中，應該規范自己的行為舉止，采用適合自己并適用于學生的教學方法和教學模式，讓學生形成良好的學習習慣。

（三）利用生活實踐，鞏固化學實驗

化學的教學目標是讓學生掌握所學知識，從容的面對考試，但是更重要的目標就是讓學生通過學習和了解，對化學這門學科有更深層次的了解，為以后進去更高層次的化學學習打下良好的基礎[3]。例如在初三化學的教學中，在學習了燃燒燃料對環境的影響之后，應該在生活中鼓勵學生進行相關的環保實驗，并分析大氣污染的主要成分。還有在學習了有關水的化學知識后，可以讓學生通過實踐的方式，測量雨水的PH值，然后對于酸雨出現的原因、危害及預防措施等進行分析和推理等等。學生們要想很好的掌握一門學科的學習，需要經歷一個漫長的過程，每個學生都需要經歷一個認識、學習、實踐、再學習的過程，而化學學科的學習更是如此，初三的化學學習是一個十分重要的時期，生活中的很多現象都可以通過化學知識來進行解釋，這就需要加強重視學生的化學實驗的實踐，通過化學實驗來加深對化學的理解以及解釋生活中發生的種種化學現象。

三、結束語

初三的化學的學習是學生的一個新世界，是每一位學生開展未來化學研究的基礎。初三的學生面臨著中考的壓力，不僅需要學校對新課程教學貫徹實施，還需要教師改變傳統的教學方法和教學模式，有方向的引導學生學習，培養學生的思維能力、表達能力和學習能力，通過充分利用多媒體教學方法和化學實驗演示等方法激發學生對化學學科的學習興趣，在教學過程中無形的培養學生的核心素養，讓學生在化學的學習過程中體驗到學習的快樂，從而提高學生的學習質量和教師的教學質量和教學水平，實現現代化初中化學教育的最終目的。

參考文獻

[1]吳清華.基于核心素養提升的初中化學探究性實驗教學的實踐研究[D].上海師范大學，2018.

[2]穆小艷.基于核心素養的化學特色課程研究與實踐[D].江蘇師范大學，2017.

[3]趙利.基于初中化學核心素養的自主課堂教學實踐研究[D].聊城大學，2018.