基于核心素養(yǎng)的高考語文語用復(fù)習(xí)策略

陳志杰

【摘 要】語用是高考全國卷語文考查的重要組成部分，目前高三的語用復(fù)習(xí)存在盲目性和隨意性的問題，要提高語用復(fù)習(xí)的效率必須實(shí)現(xiàn)策略上的轉(zhuǎn)變，從以題型為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】語用復(fù)習(xí);核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)策略;語感語理

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、高考語文語用復(fù)習(xí)普遍存在的問題

語言文字運(yùn)用是高考全國卷語文考查的重要組成部分，語用部分得分的高低是高考語文成敗的關(guān)鍵。語用部分的復(fù)習(xí)成為高三語文總復(fù)習(xí)的重要著力點(diǎn)，復(fù)習(xí)好語用題在考試中獲得高分成為高三師生追求的主要目標(biāo)。但回顧整個高中階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，語用從未單列成冊進(jìn)行專門系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，都是到了高三總復(fù)習(xí)階段，教師根據(jù)近幾年高考出現(xiàn)過的語用題型，按題型分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但這種以題型為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)方法在實(shí)踐中存在巨大的缺陷。首先語用的概念范圍界定很廣，題型復(fù)雜多變，教師在題型復(fù)習(xí)中很難全面涉及。近幾年高考語用考查題型雖整體上保持穩(wěn)定，但每年仍有小的變化，總是有的題型復(fù)習(xí)不到。其次以題型為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)方法存在盲目性和隨意性的問題。因?yàn)椴荒艽_定今年高考語用的題型，教師在復(fù)習(xí)時有很強(qiáng)的猜題傾向，根據(jù)自己的主觀猜測來確定題型復(fù)習(xí)方向，語用復(fù)習(xí)是存在巨大的盲目性和隨意性，復(fù)習(xí)不全面，學(xué)生真正的語用能力提高不明顯，復(fù)習(xí)效果差強(qiáng)人意。那么怎么解決以題型為導(dǎo)向的語用復(fù)習(xí)存在的問題呢？要正本清源，要弄清楚語用考查的目標(biāo)和能力要求，從總體上把握語用復(fù)習(xí)的目標(biāo)，摸索出正確有效的復(fù)習(xí)策略。

二、語言文字運(yùn)用考查的目標(biāo)和能力要求

語用考查的目的是什么？首先我們看看《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）對語用能力要求的表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運(yùn)用祖國語言文字的能力。在語文核心素養(yǎng)方面又有這樣的敘述：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì);是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面。從課標(biāo)的解讀中我們知道“具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通的能力”是對高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要要求之一，也是語用考試的出發(fā)點(diǎn)。而學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)又最終體現(xiàn)為語文學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。而核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)的方面就是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”。語文核心素養(yǎng)四要素中，語言是基礎(chǔ)，也是核心。其它三要素的發(fā)展與培育都離不開語言的根植和影響。因此要提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力必須緊緊抓住“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這個核心素養(yǎng)。高三語用復(fù)習(xí)當(dāng)然應(yīng)該以核心素養(yǎng)的提高為導(dǎo)向才能全面應(yīng)對語用題型的考查。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語用復(fù)習(xí)策略

“語言建構(gòu)與運(yùn)用”是語文的核心素養(yǎng)，語言建構(gòu)有兩方面的含義。一方面是指出于表達(dá)思想的目的，按照語言內(nèi)部系統(tǒng)來建構(gòu)話語——用詞匯組構(gòu)句子，用句子組構(gòu)段落和篇章。就這個內(nèi)涵而言，語言建構(gòu)是運(yùn)用的前提。對以漢語為母語的人來說，語言建構(gòu)的初步能力首先是憑借語感，然后逐步走向理性，所以提高建構(gòu)能力需要不斷學(xué)習(xí)。在語文課程中，為了提高語言建構(gòu)能力，就要安排數(shù)量足夠又能切實(shí)操作的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自我實(shí)踐來學(xué)習(xí)和積累。這里涉及語言文字知識是否需要的問題。知識也就是語言文字的規(guī)律，當(dāng)然是需要的，但這種知識的獲得必須通過學(xué)生自己的實(shí)踐來體會和獲取，不然，僅僅是一些語言學(xué)教條，不能轉(zhuǎn)化為必備的能力。從這一點(diǎn)來說，運(yùn)用才是建構(gòu)的重要途徑，建構(gòu)和運(yùn)用是相輔相成的。從理論上說，學(xué)生語言文字運(yùn)用能力是在語文學(xué)習(xí)過程中通過長期積累特別是語言實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。但高考復(fù)習(xí)時間短任務(wù)重，不可能安排太多的時間進(jìn)行點(diǎn)滴語言積累和實(shí)踐，高考語用復(fù)習(xí)應(yīng)該有自己行之有效的復(fù)習(xí)策略。在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意以下方面。

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中的語用能力呢？第一是體驗(yàn)性原理，在練習(xí)時特別注重培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系。第二是關(guān)聯(lián)性原理，語文教師在具體情境中口語交際訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生通過理解話語來尋求關(guān)聯(lián)信息，在具體的語境效果中鍛煉推理能力，從而獲取最佳的意義關(guān)聯(lián)性;注意培養(yǎng)學(xué)生通過信息意圖和交際意圖的成功推理，從而選擇最恰當(dāng)和最得體的語言來表達(dá)情意。第三是“有理有據(jù)”原理。語言語用中要符合基本的通用的標(biāo)準(zhǔn)，“首先要看語用體驗(yàn)過程中形成的通用的規(guī)范性內(nèi)容正確與否，包括字音、字義、語法形式等是否正確;其次要看是否符合生活體驗(yàn)過程中形成的生活認(rèn)知規(guī)律;再次要看是否符合語用體驗(yàn)過程形成的通用的話語前后關(guān)聯(lián)的原理。”三條標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來應(yīng)用就是有理有據(jù)原理，具體情境中的語言運(yùn)用就要遵循的就是“有理有據(jù)”原理。

4.注意語用復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化和條理性。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語用復(fù)習(xí)目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語用能力，高三要特別強(qiáng)調(diào)語理的重要地位，而語理有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，語用復(fù)習(xí)就應(yīng)順應(yīng)這種系統(tǒng)性，如語法學(xué)習(xí)，應(yīng)該按照，字-詞-句-短語-句子-復(fù)句-句群，有序地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識，為語句復(fù)位，句子補(bǔ)寫，病句修改，仿寫句子的相關(guān)能力復(fù)習(xí)奠定語法基礎(chǔ)。語理學(xué)習(xí)時，語法、邏輯、修辭等相關(guān)知識也要進(jìn)行系統(tǒng)的安排，有序地展開復(fù)習(xí)。

四、總結(jié)

在高三語文總復(fù)習(xí)階段，語用復(fù)習(xí)必須實(shí)現(xiàn)從以題型為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向。從提高學(xué)生高核心素養(yǎng)的高度總體把握語用復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中突出語用的情境意識和語理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和條理性。學(xué)生真正的語言文字運(yùn)用能力提高了，便能夠以不變應(yīng)萬變，應(yīng)對語用題型的千變?nèi)f化，取得理想的成績。

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