基于小學語文核心素養的習作課堂教學實踐

馮文艷

摘 要 以核心素養為引導的課堂教學實踐評價，體現了新時期語文課堂教學評價的要求，這樣的教學評價，始終關注學生的語文核心素養的培養，進行激勵性評價?；诤诵乃仞B發展的小學語文課堂教學評價重視學生語言能力的發展、重視學生思維能力的提升、重視學生正確價值觀的樹立及情感體驗。

關鍵詞 小學語文;核心素養;習作課堂教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0197-01

教學探索在當今全面素質教育中，教師對核心素養教學理念的研究和實踐越來越深入，核心素養在小學語文課程中的整合也非常重要?；诤诵乃仞B的小學語文教學是落實立德樹人基本任務的重要舉措，重視學生的文化意識和藝術修養，全面培養漢語綜合素質，促進學生全面發展。本文以小學語文課程的核心素養為核心，如何更好地開展和完善以下研究：

一、培養小學生核心素養的重要性

在習作課堂教學中，教師的重點始終是學生的語言積累和應用，品味和語言語法邏輯的情感表達，而忽略了學生的寫作思維，學生的情感價值觀和文化觀念的相互溝通。學生核心素養的教學是教會學生正確的價值觀，完善的邏輯思維和高尚的情感理念。這要求教師在學生寫作之前，在正確的教學指導和寫作過程中與學生進行適當的情感交流。由于當前小學語文工作的教學內容非常復雜，想要在短期課堂上全面實施核心素養教學理念是不現實的。因此，有必要區分作品的主題內容和風格，引導學生在分階段教學過程中不斷完善，逐步融入核心素養觀念，并結合教學的核心內容，傳播核心素養的觀念和風格。逐步發展學生核心素養教育，培養學生的良好素養。

二、在小學語文核心素養課堂教學中培養核心素養的措施

（一）激發語言學習興趣，注重個體差異，提高小學生語文科目的核心素養。課堂是主要的場地。語言課堂對培養學生的語言素養有著不同的意義。新課程要求我們建立一個基于自主，合作和探究的教學模式，激發學生的好奇心，探索欲望，培養學生積極思考，質疑，尋求和捕捉新信息的能力，并發展這一模式，為課堂教學的最終目的。如何創建科學，高效的課堂教學，要求教師在課前認真準備，在課堂上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。語言課堂應讓學生參與獲取知識的全過程，品嘗探索知識的樂趣，努力將內在的興趣帶入創建生動的教學場景，激勵他們積極創造性地學習。

（二）優化教學過程，在教學設計中，有必要運用小學生的心理設計來理解語言的教學過程。例如，在課堂上，必須有獨立的，探索性的學習和合作學習;既可理解又吸收閱讀，以及批判性和創造性閱讀;應引導學生對文本進行研究，還要引導學生開展綜合實踐活動等。

（三）培養學生審美情趣和寫作表達能力，小學語文習作課堂教學是將閱讀與習作相結合，首先培養學生的語感能力，引導他感知語言的表現力，從中體會語言的思想情感與表現手法，讓學生能夠獲得真切的語言體驗。葉圣陶曾經這樣說：從閱讀中獲得情感與思想，體會語言的意思和表現力，感知句式選擇對于情感表達的重要作用，學會表達的基本思路和結構模式。小學習作課堂教學培養他們的語文核心素養，教師在文本閱讀教學中做好有效引導，將閱讀與寫作相結合，鼓勵學生模仿。在拓展閱讀中強化品鑒，做好相應的摘抄，不斷積淀他們的語感，豐富學生的表現方法。

（四）在閱讀中增加學生的感悟，在教學過程中，應讓學生從積極的閱讀中學會感悟文字的意境、語言的精妙和語言的活力，從而提高閱讀能力、分析能力，使學生語文素養獲得多方面的、充分的、自由的提升。在教學中，老師需要給予學生閱讀以及理解，引導他們感知文章的表現力，從中體會語言的思想情感與表現手法，讓學生有所感、有所悟，進而提筆有料。

在閱讀《草船借箭》這篇課文時，老師可以留給學生一定的閱讀以及思考時間，之后提問：本文中的主人公諸葛亮有哪些是值得我們學習的？學生紛紛表述自己的體會，先不說他們的感想是否正確，學生在回答或者聽取他人想法的過程中，會進一步升華自身的認知水平，填補認知上的空白，進而在潛移默化中提高自身語文核心素養。

三、在創新實踐中培養他們的品德修養

語文教材中選取的很多文本都具有語言美、人性美、情感美和社會美等的特點，這也是培養小學生品德修養的重要載體。習作課堂教學更是學生將品德修養展示的重要方式，也是不斷升華學生思想品德的重要途徑。在寫作教學指導中，學生既要寫出符合一定標準的作文，運用語言敘述相應的事件，將特定的場景加以描述，同時也要體現一定的思想，讓他們都能通過寫作實踐不斷提升審美與道德境界。寫作是學生思想不斷深化的過程，是塑造學生良好品格的主要途徑。為此，在教學指導過程中，教師需要做的是引導和啟發，這樣既培養了學生的語文素養，讓學生都能夠寫出有思想的作文，還能培養他們良好的思想品德修養。

四、結語

本文主要從核心素養的內在含義和課堂實踐的措施等角度詳細闡述了習作課堂實踐的諸多問題和措施，基于小學語文的核心素養，提出建設性的建議。但是，在具體的教學實踐中，教師群體需要靈活應對復雜的基礎教學任務，著重把握小學語文的關鍵要素，積極進行教學實踐，為培養出具有高素質語文人才貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]王鳳娜.淺談核心素養下的小學語文課堂教學[J].文理導航，2017，0（36）.