如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

張永平

摘要：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不但可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標，就要改變以往對學(xué)生的教育方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的實際情況、年齡特點以及認知水平，合理制定教學(xué)計劃，運用多種教學(xué)方法進行授課，在課堂教學(xué)中還要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，為其指點迷津，使其改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的看法，積極參與課堂教學(xué)中，在高效率的學(xué)習(xí)中促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往灌輸式和填鴨式等無法發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)方式，貫徹落實教學(xué)改革所提出的教學(xué)要求，即在教學(xué)活動中，教師要意識到學(xué)生在課堂主體地位的重要性，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，使用多種方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，并在此過程中鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、積極探索，通過自己的努力來學(xué)習(xí)和掌握新知，不但能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠潛移默化的培養(yǎng)觀察能力、獨立思考能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的第一要務(wù)，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，何談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，教師要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做起，給予學(xué)生充分的鼓勵和幫助，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，同時還要變被動教學(xué)為主動探索，在課堂上給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生有機會主動的參與課堂，而不是被動的接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“24時計時法”時，教師就要積極發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，利用學(xué)生對于時鐘的熟悉來讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)24小時的計時法。學(xué)生對于12時計時法很熟悉，但是卻不了解24時計時法，教師可以將12時計時法與24時計時法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的嘗試之中既熟悉規(guī)律，又自主的探索和了解24計時法的應(yīng)用。通過這樣的方式，學(xué)生對于24時計時法的掌握完全是在教師的引導(dǎo)之下自主自發(fā)進行，這樣學(xué)生對于這部分知識內(nèi)容的印象更為深刻，而且通過這樣的方式，學(xué)生更加能夠領(lǐng)會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，原本枯燥的課堂氣氛也變得活躍起來，學(xué)生在更加寬松和愉悅的課堂環(huán)境之中，積極性也比以往高了許多。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

好奇、活潑、貪玩是小學(xué)生的代名詞，相比枯燥的乏味的課堂學(xué)習(xí)，他們更愿意將注意力分散到其他地方，使得走神，不認真聽講等現(xiàn)象屢見不鮮。針對這種課堂現(xiàn)象，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，借此吸引學(xué)生的注意力，激活他們的思維和興趣，讓學(xué)生在探究未知中體驗數(shù)學(xué)知識的魅力。例如，在“加減法”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會自己思考。再如，在“正方形的周長”學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自己動手折出正方形，在折的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)正方形的四個邊一樣長，正方形的周長就是四個一樣的邊長的和。教師可以進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生運用乘法的方式求周長，即邊長乘以4，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的同時接觸一下乘法運算。教師還可以再進一步讓學(xué)生求解長方形的周長，由淺入深，循序漸進，利用創(chuàng)設(shè)的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以通過課堂游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如說，讓學(xué)生把正方形折成三角形、把圓形折成圓錐等，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)游戲當中認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境外，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。因此，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當有意識地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到課堂教學(xué)中。例如，在“分數(shù)的意義”教學(xué)中，為了使學(xué)生對分數(shù)有更為直觀的認識，教師可以通過圖形或者實物來展示分數(shù)的概念，可以借助多媒體在大屏幕上展示一個月餅，并提問：“圖中的月餅想要分給八個小朋友，每個小朋友都要得到同樣多的月餅，你知道怎么分嗎？請說出理由。”對于這個問題，學(xué)生會感覺比較貼近自己的生活，會開動腦筋思考，并且教師在學(xué)生回答問題的過程中逐步深化問題，從而引出分數(shù)的概念，這種循序漸進的教學(xué)方式，能更加有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心和自主學(xué)習(xí)性，使他們能夠?qū)處熖岢龅膯栴}做出積極主動的思考，真正的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、加強與家長的溝通交流

家長是孩子的第一任老師，不但擁有陪伴孩子成長的重擔(dān)，還有教育孩子的義務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)時，不但要重視教學(xué)改革，開展多樣化的教學(xué)活動，還要加強與家長的夠交流，使家長有意識地培養(yǎng)孩子運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。學(xué)生在家長的引導(dǎo)下把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識加以運用，在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，才能更好地理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。隨著對數(shù)學(xué)知識理解和運用的深入，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。總之，學(xué)生應(yīng)在教師的積極鼓勵與引導(dǎo)下，通過自己的實踐，運用自己的大腦去思考、發(fā)現(xiàn)與探索，體驗到學(xué)習(xí)的快樂與成就感。學(xué)生也只有充分發(fā)揮主觀能動性和積極性，在學(xué)習(xí)中找到快樂，享受學(xué)習(xí)，才能在素質(zhì)教育中脫穎而出，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的具備對小學(xué)階段的學(xué)生來說有著深遠影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運用多種教學(xué)方法進行授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會到快樂和激情，不再是學(xué)習(xí)的工具，而是學(xué)習(xí)的主人。

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