如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

鄧怡君

摘 要 構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師積極努力、永遠(yuǎn)追求的工作目標(biāo)。高效的語文課堂就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，通過自主、合作、探究激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維發(fā)展和綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 高效課堂 優(yōu)化理念 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G622.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高效課堂，是課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”這句名言為我們指明了新課改的方向，小學(xué)語文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。

1尊重學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

要打造高效課堂，首先要做到吃透新課標(biāo)，弄清課本的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，要使每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中感受到能嘗到成功的喜悅，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，教者自己要先對(duì)文本很深刻的領(lǐng)會(huì)，用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。再運(yùn)用審美化、情感化的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。比如在學(xué)習(xí)《夜書所見》一課時(shí)，我首先播放了“秋風(fēng)輕輕吹動(dòng)梧桐葉子，送來陣陣寒意，一位客人站在船上”的片段。學(xué)生在伴奏音樂中，引導(dǎo)學(xué)生思考：秋風(fēng)吹著船上的客人，他會(huì)想什么？詩人會(huì)用怎么的心情朗讀這兩句詩？再引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)詩人在船上感到孤單，想念故鄉(xiāng)親人時(shí)，他看到什么？如果你們是詩人，看到兒童在抓蟋蟀，你的心情會(huì)如何？你又會(huì)想到什么？說些什么？快打開書讀讀吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起課文來，不一會(huì)兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著“思念”二字，同學(xué)們展開了熱烈的討論，同學(xué)們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動(dòng)起來，詩人思念故鄉(xiāng)之情自然流露，對(duì)古詩意境的體會(huì)和感悟也自然升華，如此，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

2高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)《坐井觀天》，先讓學(xué)生自己去理解什么是寓言？青蛙和小鳥的生活環(huán)境有什么不同？它們爭吵的原因是什么？它們是怎么說的？你能模仿它們說話的樣子和語氣嗎？這則寓言要告訴我們什么道理？高效課堂必須是學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)獨(dú)立思考、合作小組討論，在班內(nèi)交流。給學(xué)生布置一個(gè)閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在文中批注，邊閱讀邊批注，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。

3課堂練習(xí)鞏固拓展

課堂上，需要設(shè)計(jì)具有鞏固拓展作用和拓展題的更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，的練習(xí)。通過設(shè)計(jì)的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。一使學(xué)生們的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

3.1“練”之意義

語文課堂教學(xué)中的練習(xí)是指教師為幫助學(xué)生理解積累語言，讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達(dá)方式，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法而精心設(shè)計(jì)的聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐活動(dòng)?！熬殹背袚?dān)著鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務(wù)，是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的主要途徑和重要策略之一。有效的課堂練習(xí)能克服練習(xí)過程中的無效勞動(dòng)及其帶來的負(fù)作用，提高教學(xué)效益。

3.1.1示范式練習(xí)

在上詩歌《山村的早晨》這篇課文時(shí)，其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是了解詩歌修辭的表達(dá)作用，領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵。在例題講解完畢之后學(xué)生的練筆，我設(shè)計(jì)了以下兩小題。

（1）第一小節(jié)至第三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？（2）體會(huì)字詞的表達(dá)作用：上學(xué)的孩子可不想遲到，山路上，閃過他們的身影……

3.1.2設(shè)置臺(tái)階式練習(xí)

為了滿足各層面學(xué)生的求知欲望，達(dá)到整體優(yōu)化，而且問題由淺入深，便于教師施控。我設(shè)計(jì)了如下由淺入深的兩個(gè)層遞式問題，領(lǐng)悟詩中早晨的象征意義。A.山村的景色到底有多美？作者都描寫了哪些山村的景物？在文中畫出來。露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙。B.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行研究，想一想自己喜歡的原因。

4“練”之優(yōu)化

語文課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中，教師可以通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動(dòng)情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識(shí)，形成能力。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。如（1）仿寫：試仿照《山村的早晨》這首詩的句式寫幾句詩，表達(dá)對(duì)山村的熱愛。（2）遷移：了解山村。拓展：如學(xué)了《山村的早晨》，可讓學(xué)生找一些有關(guān)山村的詩篇進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生拓展知識(shí)、發(fā)散思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

總之，構(gòu)建高效語文課堂，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，語文教師要靠自身的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱蕓.將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念引入課堂的思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（12）：36.