思想政治教育視域下人學生文化自信研究

陳璐 羅小麟

摘要：當今世界不同思想文化相互激蕩、文化軟實力競爭日趨激烈，增進文化自信，已成為各國普遍關注的時代性課題。沒有哪一種文化，在缺乏自信的狀態下能夠挺立于人類文明的潮頭;沒有哪一個民族和國家，不將培育激發文化自信置于提升文化力量、贏得文化優勢的重要位置，中華民族亦不例外。深刻認識堅定文化自信的重大意義，確立全面而理性的文化自信觀，有效推動文化自信的不斷增進，是社會主義文化強國建設的一項戰略重任，文化自信對當代大學生來說，就是要求我們在當今多樣化的文化浪潮中不斷地堅持與創新，形成已有的文化模式，自覺抵制腐朽文化價值觀的侵蝕。本文將從思想政治教育學的角度，探討當今大學生對本民族文化自信的現狀，構建有效的路徑來引導大學生正確地對待本民族文化以及外來文化，重塑他們的文化自信。

關鍵詞：現狀;思想政治教育;整體構建

1 大學生文化自信的相關問題

1.1 大學生文化自信的內涵

大學生所要求的增進文化自信，意味著他們確信文化的前景，文化價值觀的發揚，堅守陣地，保持信仰。高度的文化自信，內含著我們對于自己文化理想的強烈愿景、對于自己文化價值的肯定與認同、對于推進自己文化創新發展的堅韌與執著，這是中華民族文化主體性的重要體現，是我們在當今的多元文化時代浪潮中站穩腳跟，創造中華文化新輝煌的重要前提

1.2 大學生文化自信的重要意義

大學生文化自信要認同本民族文化，民族文化的發展反映了一個民族進步的程度，當我們對本民族文化有著深刻的理解之后，提升自己的文化修養是一方面，另一方面還可以為文化的開拓創新奠定基礎。從教育的角度來講，文化自信的教育與思想政治教育是內在契合的，能潛移默化地影響大學生的思想修養與道德修養，并且這樣的影響是積極的。文化是人類特有的意識所輻射出來的活動，它在精神世界的構造上起著很重要的作用，思想政治教育是培養階級意識并且提高科學文化素質的活動，堅持文化自信，不斷地提高大學生的素質，同時也提高了思想政治教育的有效性，擴展了精神世界的教育范圍，大學生的道德修養有了質的提升。從國家認同的角度看，文化自信有國家認同感的力量在里面，能幫助大學生樹立他們強烈的愛國意識。當代國家間的競爭是綜合國力的競爭，尤其是知識，文化的競爭，大學生樹立起文化自信，就能讓我們在全球化的競爭中利于不敗之地。

1.3 大學生文化自信的基本要求

1.3.1優秀的傳統文化與社會主義先進文化的高度認同

在今年全國兩會上，海霞委員在回答記者提問時引述了馮友蘭先生的一句話：“蓋舉世列強，雖新而不古;希臘羅馬，有古而無今;惟我國家，亙古亙今”引發全場贊同。的確，文化自信是對中國特色的最好詮釋，同樣，只有始終堅持特色，文化才會更自信，堅持文化自信，首先應當表現出學習傳統文化的態度，我國的優秀傳統文化諸如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣偉大的愛國主義情懷;“天下興亡匹夫有責”敢于擔當的精神;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的奮斗精神，當然還有“數風流人物，還看今朝”表達當代人自信的千古名句等，這些詩句所表達出的中華民族的傳統文化是影響深遠的，對當代大學生也是受益一生的，至今仍然發揮重要的意義。作為當代中國文化精神集中體現的社會主義核心價值觀，同樣是中華民族優秀文化精神的時代性轉化和升華。增進文化精神的自信，就是要增進人們對優秀中華文化精神及其在當今時代嶄新體現的社會主義核心價值觀的信心。

1.3.2 對外來文化的一種包容與辨別

大學生文化自信，除了自信于本民族文化，還需要對外來文化有著包容的意識，辨別的能力，如今我們充分相信大學生對外來的文化是非常有好奇心去接受的，對外國文化有強烈的熱情去接收與崇拜，這點在很多同學追劇，追星這方面都能生動體現，但是我們除了能接收外來文化外，更需要去辨別，并不是所有外來文化值得我們去崇拜的，不能被外來文化的表象所誘惑，盲目地推崇，要在堅持優秀的傳統文化基礎上辨證地吸收外來文化的精髓，拒絕拜金主義，享樂主義，要牢記我們無產階級的“兩個務必”，只有這樣，才能讓大學生形成文化的反思與批判精神，合理選擇有益的文化觀念。

2 思想政治教育與文化自信的相互關聯

文化自信是一種深厚和廣泛的自信，具有深厚的文化底蘊并伴隨著對文化的高度自信心從而提高我們的思想道德素質可以說是我們當代大學生學習的一條必由之路，馬列主義的經典著作，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，這就是我們社會主義的強大文化力量，是建設社會主義的力量源泉。現在學校的思想政治教育目的就是培養“四有”公民，以文化教育為前提，顯然這和文化自信高度的契合了。

2.1 思想政治教育為提高大學生文化自信提供了平臺

思想政治教育是培養人的活動，用思想觀念，政治觀點，道德規范對成員施加有目的，有計劃的影響。將文化自信寓于思想政治教育中，一方面能夠讓民族文化教育獲得充分的發揮，能夠使得民族文化的精髓得以深刻地理解，同時，大學生的文化認知，文化創新意識能夠有很大的提高，增強大學生的文化自豪感與優越感。另一方面，思想政治教育能夠加固我們的社會主義主流文化的意識，讓我們養成用馬克思主義的科學方法對待文化的習慣，思想政治教育用馬克思主義的方法培養大學生正確的三觀，用理想信念，行為規范，奮斗目標這三個導向規范我們的生活，以一定的文化方式來促進大學生的全面發展，促進大學生主體人格的形成，培育高度的文化自覺，自律精神

2.2 文化自信擴展了思想政治教育的有效維度

文化自信從國家層面來講是文化的軟實力重要組成部分，是一個民族的自尊自豪的表現。在個人層面，它是提高個人民族文化信念的重要標志。中國傳統思想文化體現著中華民族在奮斗過程中展現的驚異于世界的強大力量，它流淌著的血液已經深入在國家的每一個角落，其中的核心已經成為了我們中國人民最基本的文化基因，也是大學生個人作為文化主體的最佳心態，通過這樣的隱形載體，以“潤物細無聲”的效果提高了大學生的思想道德素質，文化自信通過思想政治教育，把人的思想，道德在宏觀的文化大環境中不斷地進行建構和重構，從而實現個人的全面發展。文化自信作為一種主體心態和一種價值訴求增加了思想政治教育的德育效果，通過一種“主體精神”向思想政治教育灌輸巨大能量，讓思想政治教育發揮了“主體教育”的積極作用，讓大學生在精神文化的視野中不斷地提高自我，完善自我。

3 思想政治教育視域中大學生文化自信教育存在的問題及原因分析

梁啟超《少年中國說》中的一段話：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”我們大學生是國家的年輕力量，在文化傳承和創造上有著舉足輕重的作用。自五四運動以來，越來越多的青年大學生投入到國家的文化建設中去，并且取得了可喜可賀的成果。但是伴隨著全球經濟一體化的發展和世界多元文化的交流，目前通過網絡和其他方式傳播的外來文化與中國主流文化存在一定沖突和碰撞

當代大學生在文化自信方面主要存在兩大問題，一是文化自卑，二是文化自大。前者低估了本土文化的價值，由于對本國文化的不了解，加之受網絡等媒體的影響，一心追求糟粕的外來文化。例如當今蔓延的利己主義、拜金主義就是上述問題的體現。此外，當今的主流文化雖具有鮮明的時代特色，但卻是吸收了中華五千年文化內核，包含了中國人的道德觀念。但是由于理解不深刻，很多大學生對國家層面的“和諧”、“大同”不屑一顧，認為這是虛無的說辭。相反他們注重個人享樂，奉行個人主義。后者即高估了本土文化的價值。每一種文化都有其可取和不可取之處，不能明確的分出高低，也沒有一種文化是完美無瑕的。有些大學生盲目排外，比方說有同學認為我們是中國人學好漢語就行了，沒有必要學習國外語言。

4 關于大學生文化自信教育的對策思考

4.1 以社會主義核心價值觀為指導

社會主義核心價值觀是文化自信的基本核心，現階段建設先進文化的焦點就是要樹立社會主義核心價值觀的意識，以觀念的創新帶動先進文化的質的飛躍，加強價值觀的教育，關鍵在于在多樣化的價值觀背景下，整合各類價值觀與大眾文化，將理論引導在社會主義價值觀的主線中，堅持核心價值觀的本原作用，一是要解讀核心價值觀的內涵，讓大學生明白它是什么，代表了什么，二是要聯合大學生的日常生活，在生活中去發現價值觀帶給他們的影響，而不是靠純粹的理論灌輸。

4.2 以優秀傳統文化教育為重點

中華文化源遠流長，影響遍布神州大地，作為當代大學生，對傳統文化的傳承是我們不變的使命。中華文化是包含了人們的精神追求，使人們精神上得以寄托的一種根基，代表了我們中華民族在精神上的向往，思想內涵極為豐富。我們應當堅持用馬克思主義的方法論指導，用專業的素養，專業的理論能力，二次否定之揚棄，批判繼承，既不能片面地講厚古薄今，也不能片面地講厚今薄古，培育理想人格，提升政治素養。因而，優秀傳統文化教育是大學生文化自信教育的重點，我們要堅持傳統文化與踐行社會主義核心價值觀相結合，從愛國主義，為人處事，個人修養三個方面凝練教育內容

一是要實行以愛國主義為核心的祖國情懷教育。總書記說過，實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。當代大學生是復興之路上的主力軍，中國夢是我們每一個人的夢，要把中華民族的歷史、現實、未來以及追求、目標、夢想融為一體。歷史是一面鏡子，里面裝著一個民族的眼淚與歡笑、痛苦和期待，我們應當牢記鴉片戰爭的烽火、牢記圓明園的悲傷，牢記盧溝橋的炮聲，牢記歷史就是為了珍重現在，把握機遇，建設更加強大的祖國。

二是要實行“仁者愛人”為核心的社會行為教育。“國無德不興，人無德不立”在古代已經形成了以儒家思想為核心的美德規范，社會的規范教育是對社會的理解，包容與尊重，要讓大學生學會處理個人與社會的關系，每個人都是社會存在物，都是這個社會的有機組成，人與人之間的和諧相處就是社會良好運行的必要條件，學會孝敬老人，遵守公共秩序，心存善念，樂于助人。

三是要實行“厚德載物”為核心的人格修養教育，大學生全面發展要先重點培養他們的心理素質，培育健康和適應現代社會需要的人格為依托，要教育大學生明辨是非、遵紀守法、堅韌豁達、奮發向上，自覺地弘揚中華民族的優秀道德品質，養成杰出品質和良好風尚，培養他們做知榮辱、守誠信、敢創新的現代優秀大學生。

參考文獻

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