小學班主任如何在班級管理中開展德育工作

曾娟

摘 要：小學班主任在進行班級德育工作的教育中要講求藝術性和實效性，讓學生們在教師的指導中進行貫徹，同時也能在實踐中發展自身的德育水平，提升自身的整體素質。本文旨在研究德育工作在小學班主任班級管理工作中的滲透，讓學生在潛移默化的教育中進行德育探究。

關鍵詞：小學班主任;小學教育;德育工作;班級管理;策略研究

小學階段處于身心發展的啟蒙階段，是初步形成人生價值觀的關鍵階段。學生的思想素質水平對今后發展具有深遠意義。小學班主任應充分發揮模范作用，強化意識，加強教育，高度認識德育的重要性。在日常管理中對學生加以引導，幫助他們形成正確的人生價值觀念。

一、小學班主任班級管理中德育工作的現狀分析

1.德育意識薄弱，思想觀念落后。小學班主任在德育中，普遍存在著德育的重視程度不夠，認為只要讓學生的成績提上去了，德育不重要的思想，這種思想嚴重影響了小學德育工作，也嚴重影響了德育的發展歷程，對學生思想政治發展素質是非常不利的。教師的觀念落后會直接導致學生也間接缺乏德育，失去了塑造自身的機會。

2.德育手段單一，創新性不強。現階段小學班主任在德育管理工作中，還存在著巨大的差異，相對于之前的德育已經是有所改觀，但是在德育的手段方面還是比較單一，沒有實際的創新改變。班主任在進行德育的時候，一般是采用說教的形式，或者是觀看教育片的形式進行，時間短、次數少，沒有相應的輔助措施，也沒有與活動相結合，沒有將實踐性價值的內容結合進去，這是忽略本質看現象的教育。

3.德育與學科教育結合較少。現階段，我們發現，很多的德育工作都是壓在班主任的身上，德育和學科教育結合的較少，也有很多的教師在進行德育的過程中，沒有理解德育的內涵，導致生搬硬套、按部就班。其實很多的學科中都包含著對德育的內容，因此，應該選擇合適的時機，進行德育的相關培養。

二、小學班主任德育管理工作開展的策略研究

1.提升班主任的德育管理意識，增強德育管理工作能力。班主任的思想觀念轉變是非常重要的，因為班主任在教育管理中起著主導型的作用，因此，校長、班主任等都是具有率先垂范的作用，思想觀念的轉變的重要性體現在以下幾個方面：一是有利于班主任在教育管理工作中的指導地位的鞏固，能給學生們帶來更多德育的機會;二是能創新德育工作的方式，讓德育工作成為學生們樂于接受和樂于享受的內容;三是班主任思想的轉變有利于走進學生們的生活，成為學生們生活中的朋友，讓學生們對班主任教師沒有戒備心里，從而更好的融入德育，在日常生活中融入德育。

2.豐富學生的實踐活動。實踐活動的設置要符合小學生的年齡階段和心理特征，小學生是比較好動的年齡，對于事物的好奇心會比較強，實踐活動適合小學生的年齡特點，能夠使得德育起到事半功倍的效果。例如，在對于學生進行環保理念教育的過程中，班主任可以先組織學生對環保進行理解，讓學生對于環保的理念有了一定的認識之后，組織學生對于家里的廢舊電池進行回收，減少舊電池對于環境的污染，組織學生在學校中進行衛生清潔，撿起地下的垃圾，美化校園環境，在植樹節的時候帶領學生們到郊外去植樹。在各種各樣的實踐活動中對學生進行環保教育。

3.加強師生交流。班主任要在班級中營造良好的氛圍，時刻的將德育滲透在班集體中。班主任是一個班集體的主心骨，在班級中班主任要采取適當的方式讓學生能夠信賴自己，愿意把學習和生活中的困惑講給班主任聽，班主任幫助學生排除消極情緒，以便健康的學習和生活。小學生對于學習有的時候比較困惑，可能會出現這樣那樣的問題，可能對于自己的努力沒有得到結果，會產生消極的情緒，班主任在這個過中，要能夠及時的發現學生的困難，對于學生的心理進行疏導，減少學生的消極情緒，幫助學生找到正確的學習方法，最終的目的是能夠讓學生保持良好的心態

4.改進德育工作的教育方式。在小學階段，學生的心智還不夠成熟，處于成長階段，自制力差，自我認識能力不足，容易模仿和學習，因此需要班主任進行正確的引導，避免學生出現價值觀扭曲、道德水平低下的情況。每一個學生身上都有其獨特性和優點，如果班主任在教育的過程中能夠講求方式方法，就可以讓學生內在的積極因子得到開發和利用，從而促進學生綜合素質的提高。班主任要重視學生的心理需求和自尊心，盡量不要在眾人面前批評和指責學生，而是采取良好的溝通，讓學生自己領悟遵守課堂紀律的重要性。班主任要抓典型，從培養一個學生的品質開始，讓整個班級的向上風氣調動起來，如果學生能夠模仿積極分子的良好品質，那么整個班級的德育工作開展起來就十分的順利和成功。要想提高小學班主任德育工作的實效性，就有必要加強學生和班主任的接觸、學生和實踐活動的接觸，讓學生在日常的生活中增強生活體驗，得到正確的思想認識，從而提升學生的綜合素質。

三、結束語

提高小學班主任德育工作的實效性，就必須首先認識到德育工作的重要性，只有明白德育工作對于學生未來成長的重要意義，才能加強學生與德育工作的聯系，并最終推動德育工作的實效性。德育工作只有關注學生的個性需求和未來發展，才能起到真正積極的作用。小學班主任可以多加關注學生的個人需求，增強與學生之間的交流，制定符合學生未來成長的計劃，時刻保持和學生之間的溝通，推動學生的德智體全面發展。

參考文獻：

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